本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古SM高職院校教職工激勵(lì)研究

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【摘要】：隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才培養(yǎng)這一重要挑戰(zhàn)順應(yīng)時(shí)代地也出現(xiàn)在了我國(guó)高等職業(yè)教育中。高職院校作為高等教育的重要的組成部分,它對(duì)社會(huì)發(fā)揮的作用日益突出。高等職業(yè)院校的長(zhǎng)足發(fā)展離不開(kāi)教職教職工的辛勤工作。教職教職工的工作主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性對(duì)高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的興衰成敗產(chǎn)生著巨大的影響力。因此高職院校就需要不斷地更新和完善本校教職工的激勵(lì)機(jī)制�，F(xiàn)階段我國(guó)高職院校職工激勵(lì)機(jī)制還處于成長(zhǎng)期,存在著一定的問(wèn)題。因此,如何在高等職業(yè)院校發(fā)展的需求下,充分調(diào)動(dòng)高職院校教職工的工作積極性,提高其工作效率也即成為至關(guān)重要的重中之重。目前為止各高職院校雖然在人力資源的激勵(lì)等方面進(jìn)行了多方位、多方面的改革及實(shí)踐,也取得了一定的成效,但還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如教職工作積極性有所下降、高職院校發(fā)展相對(duì)緩慢、人才流失及學(xué)生培養(yǎng)水平低下等相比較為突出的問(wèn)題,這說(shuō)明高職院校的激勵(lì)機(jī)制在其實(shí)施過(guò)程中普遍存在問(wèn)題。本文主要以?xún)?nèi)蒙古SM高職院校教職工作為研究對(duì)象,以激勵(lì)的基本理論為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合高職院校教職工激勵(lì)存在的普遍現(xiàn)象、針對(duì)目前高職院校教職工激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀和不足,對(duì)內(nèi)蒙古SM高職院校職工激勵(lì)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并嘗試對(duì)本校教職工的激勵(lì)提出多方面、多層次的優(yōu)化對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 教職工 激勵(lì) 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G717.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究背景與研究意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究方法9-10
• 1.3 技術(shù)路線(xiàn)10-11
• 1.4 研究?jī)?nèi)容11-12
• 第二章 理論基礎(chǔ)12-21
• 2.1 激勵(lì)的概念、方式與作用12-16
• 2.1.1 激勵(lì)的概念12
• 2.1.2 激勵(lì)的方式12-14
• 2.1.3 激勵(lì)的作用14-16
• 2.2 激勵(lì)理論16-21
• 2.2.1 內(nèi)容型激勵(lì)理論16-19
• 2.2.2 過(guò)程型激勵(lì)理論19
• 2.2.3 行為修正型激勵(lì)理論19-21
• 第三章 內(nèi)蒙古SM高職院校教職工激勵(lì)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題21-33
• 3.1 內(nèi)蒙古SM高職院校情況介紹21-33
• 3.1.1 學(xué)院概況21-22
• 3.1.2 學(xué)院教職工概況22-24
• 3.1.3 內(nèi)蒙古SM高職院校教職工激勵(lì)現(xiàn)狀24-27
• 3.1.4 內(nèi)蒙古SM高職院校激勵(lì)存在的不足27-30
• 3.1.5 學(xué)院教職工激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題的原因分析30-33
• 第四章 完善內(nèi)蒙古SM高職院校教職工激勵(lì)的建議33-43
• 4.1 學(xué)院教職工激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建原則33-34
• 4.1.1 激勵(lì)原則的建立要以合理的薪酬結(jié)構(gòu)為主體33
• 4.1.2 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合33-34
• 4.1.3 學(xué)院目標(biāo)與職工的個(gè)人需求相結(jié)合34
• 4.2 學(xué)院教職工激勵(lì)的優(yōu)化對(duì)策34-43
• 4.2.1 建立公平合理的薪酬制度34-36
• 4.2.2 建立并保證績(jī)效管理制度的公平合理36-38
• 4.2.3 加強(qiáng)教職工培訓(xùn),注重發(fā)展激勵(lì)38-39
• 4.2.4 創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境39-41
• 4.2.5 加強(qiáng)教職工職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展41-43
• 結(jié)論43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 姚勤;;新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制研究[J];教育與職業(yè);2010年17期

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3 賴(lài)潔玲;;地方高職院校教師激勵(lì)機(jī)制研究[J];南方職業(yè)教育學(xué)刊;2012年03期

4 高進(jìn)軍;;高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠與激勵(lì)機(jī)制研究[J];中國(guó)成人教育;2010年22期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張書(shū)生;新疆高職教師激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新策略研究[D];大連理工大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：715128