本文關(guān)鍵詞：BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究

  更多相關(guān)文章： BTJD學(xué)校 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略 培育戰(zhàn)略

【摘要】：競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略也就是在商業(yè)環(huán)境下為實(shí)現(xiàn)企業(yè)生存和發(fā)展的一種全新的戰(zhàn)略,主要是采取一切手段在市場(chǎng)上保持自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指的是相對(duì)于其他同行自身所具有的能力,能為顧客提供出更加多樣化的、快速的服務(wù)。業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略主要是處理顧客需求、競(jìng)爭(zhēng)者業(yè)務(wù)及自身業(yè)務(wù)等之間的關(guān)系,從而保持其在市場(chǎng)中的穩(wěn)定地位。業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略如何確定,要根據(jù)該業(yè)務(wù)所處環(huán)境與該業(yè)務(wù)本身的具體情況而定,沒(méi)有一成不變的格式。本研究選取的對(duì)象為BTJD學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù),與戰(zhàn)略管理理論相結(jié)合,深刻剖析SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀,找出發(fā)展中存在的問(wèn)題,運(yùn)用PEST分析法分析SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的外部環(huán)境,采用波特五力模型分析SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的行業(yè)現(xiàn)狀、利用SWOT分析方法綜合評(píng)估BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)劣勢(shì),最終發(fā)現(xiàn)BTJD學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)在當(dāng)前面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況下暫未形成核心競(jìng)爭(zhēng)能力。研究認(rèn)為,SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)在國(guó)家大政策的推動(dòng)下市場(chǎng)前景可觀,但隨著包頭市范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多、生源招收渠道受限、制度的規(guī)范及變化使培訓(xùn)難度增加等外部威脅的產(chǎn)生,以及內(nèi)部管理體制呆板滯后、招生渠道狹窄且方式死板,基礎(chǔ)教學(xué)硬件設(shè)施陳舊、人員管理制度僵化等內(nèi)部劣勢(shì)不斷呈現(xiàn)的情況下,BTJD學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)應(yīng)抓住國(guó)家政策持續(xù)而穩(wěn)定、區(qū)域市場(chǎng)穩(wěn)步擴(kuò)大、城鎮(zhèn)化水平持續(xù)提高等外部機(jī)遇,充分發(fā)揮該校具備的豐富經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)雄厚的師資及良好的社會(huì)信譽(yù)等優(yōu)勢(shì),努力將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為核心競(jìng)爭(zhēng)能力,并制定以培育核心競(jìng)爭(zhēng)能力為中心,應(yīng)用創(chuàng)新的內(nèi)部管理機(jī)制,應(yīng)用科學(xué)高效的人員激勵(lì)方法及師資管控辦法,奉行優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念,以增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力作為BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的核心,并逐漸形成區(qū)域戰(zhàn)略聯(lián)盟,最終將其打造成為品牌優(yōu)良、管理高效、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化業(yè)務(wù)部門(mén)的總體競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。此外,為確保總體競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn),BTJD學(xué)校為制定出可行性的戰(zhàn)略提供出相應(yīng)的實(shí)施方案。最后,為了確保各項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)施,還要從一些相關(guān)部門(mén)得到一定的支持,并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展、形成主管領(lǐng)導(dǎo)層的統(tǒng)一、創(chuàng)新人員管理觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面提出相應(yīng)保障措施。
【關(guān)鍵詞】：BTJD學(xué)校 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略 培育戰(zhàn)略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38;F279.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 導(dǎo)論10-16
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 理論概述11-13
• 1.2.1 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論概述11-12
• 1.2.2 簡(jiǎn)要評(píng)析12-13
• 1.3 研究思路及方法13-14
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究?jī)?nèi)容14-16
• 第二章 SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀評(píng)述16-21
• 2.1 SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)歷史沿革16
• 2.2 SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀16-18
• 2.3 BTJD學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面存在的問(wèn)題18-20
• 2.3.1 學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱18-19
• 2.3.2 學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上的生源招收渠道受限19
• 2.3.3 學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上的管理制度松散僵化19-20
• 2.3.4 學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上的后續(xù)服務(wù)不到位20
• 2.4 本章小結(jié)20-21
• 第三章 SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的外部環(huán)境分析21-32
• 3.1 宏觀環(huán)境分析——PEST分析方法21-24
• 3.1.1 政治環(huán)境21-22
• 3.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境22
• 3.1.3 社會(huì)環(huán)境22-23
• 3.1.4 技術(shù)環(huán)境23-24
• 3.2 SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)狀況分析24-29
• 3.2.1 SIYB行業(yè)特征分析24-25
• 3.2.2 SIYB行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析25-28
• 3.2.3 SIYB行業(yè)未來(lái)趨勢(shì)分析28-29
• 3.3 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的外部環(huán)境發(fā)展機(jī)遇與威脅分析29-31
• 3.3.1 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)外部機(jī)遇分析29-30
• 3.3.2 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)外部威脅分析30-31
• 3.4 本章小結(jié)31-32
• 第四章 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門(mén)的內(nèi)部環(huán)境分析32-36
• 4.1 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析32-33
• 4.1.1 經(jīng)驗(yàn)豐富且市場(chǎng)占有率高32
• 4.1.2 具備專(zhuān)業(yè)的師資及正規(guī)的教學(xué)水平32-33
• 4.1.3 樹(shù)立了良好社會(huì)形象33
• 4.2 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)部劣勢(shì)分析33-35
• 4.2.1 管理制度呆板落后33-34
• 4.2.2 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重老化34
• 4.2.3 招生渠道狹窄且方式死板34
• 4.2.4 人員管理制度僵化34-35
• 4.3 本章小結(jié)35-36
• 第五章 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略選擇36-43
• 5.1 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)SWOT分析36-37
• 5.2 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的總體戰(zhàn)略和目標(biāo)37-38
• 5.2.1 總體戰(zhàn)略37-38
• 5.2.2 戰(zhàn)略目標(biāo)38
• 5.3 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方案實(shí)施重點(diǎn)38-42
• 5.3.1 引入人員激勵(lì)管理方法,推進(jìn)以人為本的戰(zhàn)略措施38-39
• 5.3.2 有效管控專(zhuān)業(yè)師資力量,培育核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)39
• 5.3.3 加強(qiáng)內(nèi)部制度管理,切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作效率39-41
• 5.3.4 改善招生方式及渠道管理,不斷拓展生源目標(biāo)市場(chǎng)41
• 5.3.5 重視后續(xù)支持服務(wù)和體驗(yàn),全面提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量41-42
• 5.3.6 積極構(gòu)建區(qū)域戰(zhàn)略聯(lián)盟,強(qiáng)化學(xué)校品牌效應(yīng)42
• 5.4 本章小結(jié)42-43
• 第六章 BTJD學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)實(shí)施新競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的措施保障43-47
• 6.1 獲取相關(guān)政府部門(mén)的支持43
• 6.2 領(lǐng)導(dǎo)層在思想上取得一致43-44
• 6.3 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略推進(jìn)團(tuán)隊(duì)44
• 6.4 創(chuàng)新人員管理觀念44-45
• 6.5 培育創(chuàng)新人才推動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施45
• 6.6 小結(jié)45-47
• 參考文獻(xiàn)47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 凌立;;淺議我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[J];管理觀察;2013年18期

2 王萍;;我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略建立問(wèn)題研究[J];商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版);2010年05期

3 彭健;;中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題淺析[J];中國(guó)商貿(mào);2010年08期

4 婁永昌;;淺談創(chuàng)新人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2008年29期

5 徐鎮(zhèn)祥;孫毅;;創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)工作初探[J];中國(guó)就業(yè);2007年12期

，

本文編號(hào)：694702