本文關鍵詞：我國應用技術大學戰(zhàn)略發(fā)展分析——基于臺灣地區(qū)科技大學的發(fā)展經(jīng)驗

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【摘要】：建立應用技術大學旨在推進產(chǎn)業(yè)結構調整、教育結構優(yōu)化、人才體系完善,是我國培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型技術技能人才的必然選擇。與大陸地區(qū)應用技術大學層次相同,臺灣地區(qū)科技大學亦屬于本科層次職業(yè)教育。臺灣地區(qū)科技大學的建立源于產(chǎn)業(yè)結構轉型升級,對推進普通教育和職業(yè)教育融合及職業(yè)教育和經(jīng)濟的全面發(fā)展有巨大貢獻。臺灣地區(qū)科技大學的成功經(jīng)驗包括明確的戰(zhàn)略定位和發(fā)展規(guī)劃,緊密深度的產(chǎn)學合作及成熟的技術研發(fā)與轉化機制�；诖�,我國應用技術大學的戰(zhàn)略發(fā)展應明確定位,貼近行業(yè)企業(yè),推進技術轉化和學術產(chǎn)業(yè)化,以更好地服務我國戰(zhàn)略發(fā)展與規(guī)劃。
【作者單位】： 天津中德應用技術大學中德職業(yè)教育研究所;天津中德應用技術大學;
【關鍵詞】： 應用技術大學 戰(zhàn)略發(fā)展 臺灣 科技大學
【基金】：天津中德應用技術大學校級課題“臺灣科技大學發(fā)展特色研究及啟示”(zdkt2015-014),主持人:張艷 教育部哲學社會科學研究重大攻關課題“現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究”(14JZD045),主持人:肖鳳翔
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 隨著產(chǎn)業(yè)結構調整步伐不斷加快,社會轉型進入新階段,供給側結構性改革的使命日益緊迫,我國教育發(fā)展也將處于改革、調整和整合的新階段——教育結構調整、教育資源整合及教育類型的轉型升級。我國大陸地區(qū)自2012年提出發(fā)展應用技術型大學至今,部分高校雖進行了探索和研究,但尚

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10 記者 王敬照;10所本科高校將轉型應用技術大學[N];河北日報;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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