本文關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)調(diào)整路徑研究

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【摘要】：為了推進(jìn)高職教育發(fā)展,黑龍江職業(yè)學(xué)院引入成果導(dǎo)向教育理念,學(xué)校確定了學(xué)校核心能力,各二級(jí)學(xué)院也建立了本分院的核心能力,各專業(yè)確定了核心能力指標(biāo),為了實(shí)施成果導(dǎo)向教學(xué),響應(yīng)三級(jí)核心能力指標(biāo),每個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,遵循向下設(shè)計(jì)和以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)原則,以確定課程調(diào)整的歷程、做好課程調(diào)整的準(zhǔn)備、分配核心能力及能力指標(biāo)的權(quán)重、分析能力指標(biāo)權(quán)重、提出課程調(diào)整建議、調(diào)整課程為路徑實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,推進(jìn)成果導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施。
【作者單位】： 黑龍江職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 成果導(dǎo)向 課程結(jié)構(gòu) 調(diào)整
【分類號(hào)】：G712.3
【正文快照】： 一、成果導(dǎo)向教育的認(rèn)識(shí)成果導(dǎo)向教育(Outcome-based Education,簡稱OBE)在美國誕生后不久,即掀起了聲勢浩大的教育改革浪潮,影響了英國、澳大利亞等國家和臺(tái)灣地區(qū)的教育改革,成果導(dǎo)向教育是對傳統(tǒng)教育的實(shí)質(zhì)性突破。美國學(xué)者斯派蒂(William.G.Spady)用“成果導(dǎo)向金字塔”(見

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本文編號(hào)：651735