本文關(guān)鍵詞：讓每位參訓者都有“獲得感”

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【摘要】：提出"讓每位參訓者有獲得感"是職教培訓的目標和使命,建構(gòu)"獲得感"之于職教培訓的價值定位、理論思路及其實踐路徑。職業(yè)教育培訓獲得感包括理念的、視野的、人際的、行動的、知識的等內(nèi)在獲得感;同時,要有利于問題解決、工作改進、專業(yè)發(fā)展和改進等外在行動的獲得。堅持"需求出發(fā)、問題導向、專業(yè)引領(lǐng)"的思路是獲得感培訓的理論基礎(chǔ),"圍繞課程、系統(tǒng)設(shè)計、過程監(jiān)控和反饋改進"是其基本原則。以教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓中心的實踐為案例,闡述了有獲得感的培訓的實踐路徑和典型模式。
【作者單位】： 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所;華東師范大學職成教所;
【關(guān)鍵詞】： 獲得感 培訓 職業(yè)教育
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題“基于標準的中英職教教師比較研究”(主持人:涂三廣,課題編號:DCA150234)
【分類號】：G712
【正文快照】： 2015年2月習近平在全面深化改革領(lǐng)導小組會議中提到“讓人民群眾有更多獲得感”。[1]由此,獲得感成為一個流行熱詞。因為獲得感一詞更為貼近人民的實際,更加形象地刻畫了人民對于生活的訴求。同時表明,對于任何公共政策或改革措施,既要客觀上符合科學理性精神,也要主觀上獲得，

本文編號：641397