發(fā)布時(shí)間：2017-08-06 03:05

  本文關(guān)鍵詞：我國高職分類考試招生制度的研究

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【摘要】：近年來,隨著國家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重視,我國高等職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主力軍,其考試招生制度對(duì)整個(gè)高職教育的發(fā)展有著重要意義。隨著中國步入教育大眾化階段和市場生源數(shù)量的下降,社會(huì)對(duì)高職培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。而且教育部分別在2010年和2014年提出“完善高等學(xué)�？荚囌猩贫取�、“逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試”和“建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的招生考試制度”。這便進(jìn)一步加速了建立獨(dú)立的高職考試招生制度的節(jié)奏。但是由于建立高職分類考試招生制度的工作是近兩年的熱點(diǎn)問題,所以研究時(shí)間不長,目前仍處于探索階段,而現(xiàn)行的文獻(xiàn)對(duì)高職分類考試招生制度的研究不多,又缺少一定的數(shù)據(jù)支持。因而,本文提出了高職分類考試招生制度的研究主題,期望能為我國高職分類考試招生制度的構(gòu)建提供理論與實(shí)踐上的指導(dǎo)價(jià)值。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和比較法,對(duì)我國高職分類考試招生制度進(jìn)行了分析探討。論文共分為五部分。第一部分為引言,包括問題的提出、研究意義、研究現(xiàn)狀、概念界定、研究思路與研究方法。第二部分從教育類型、培養(yǎng)目標(biāo)和課程、知識(shí)類型三方面分析了高職考試招生分類的依據(jù)。第三部分對(duì)我國高職考試招生制度進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,梳理了存在的問題。第四部分總結(jié)了美國、英國和臺(tái)灣的高職分類考試招生制度的成功經(jīng)驗(yàn),并得到了若干啟示。第五部分針對(duì)存在的問題和結(jié)合美國、英國和臺(tái)灣的高職分類考試招生制度的成功經(jīng)驗(yàn),嘗試性地提出了我國高職分類考試招生制度框架:考試入學(xué)制度、推薦入學(xué)制度和開放入學(xué)制度,并對(duì)框架的實(shí)施提出了詳細(xì)策略:建立統(tǒng)一入學(xué)測試和高職院校指定科目考試制度,擴(kuò)大三校生的比例和招收非傳統(tǒng)學(xué)生,建立招考分離的錄取制度,建立突出綜合評(píng)價(jià)的錄取標(biāo)準(zhǔn),建立APL機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 分類 考試招生制度 高考
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G717.32
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 引言12-25
• 第一節(jié) 問題提出12-13
• 第二節(jié) 研究意義13-14
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀14-21
• 一、關(guān)于我國高�？荚囌猩贫鹊难芯�14-16
• 二、關(guān)于高職考試招生制度的研究16-20
• 三、關(guān)于高職分類考試招生的研究20-21
• 第四節(jié) 概念界定21-23
• 一、高職21-22
• 二、分類考試招生22
• 三、分類考試招生制度22-23
• 第五節(jié) 研究思路與研究方法23-25
• 一、研究思路23
• 二、研究方法23-25
• 第二章 高職分類考試招生的依據(jù)25-31
• 第一節(jié) 不同的教育類型：普通高等教育與高等職業(yè)教育25-26
• 第二節(jié) 不同的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)型人才26-28
• 第三節(jié) 不同的課程、知識(shí)類型：科學(xué)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)28-31
• 第三章 我國高職考試招生制度的現(xiàn)狀及問題31-46
• 第一節(jié) 我國高職考試招生制度的現(xiàn)狀31-37
• 一、招生生源以普通高中畢業(yè)生為主32-33
• 二、考試內(nèi)容以理論知識(shí)為主33-35
• 三、招生模式以統(tǒng)一高考招生為主35-36
• 四、錄取標(biāo)準(zhǔn)以升學(xué)考試成績?yōu)橹?/span>36-37
• 第二節(jié) 我國高職考試招生制度存在的問題37-46
• 一、考試招生模式缺少獨(dú)特性38-39
• 二、入學(xué)考試的內(nèi)容未能充分檢測學(xué)生能力39-40
• 三、招生范圍局限于傳統(tǒng)生源40-42
• 四、院校自主招生權(quán)限不夠42-43
• 五、學(xué)生能力水平的認(rèn)證機(jī)制不夠合理43-46
• 第四章 境外高職分類考試招生制度的經(jīng)驗(yàn)與啟示46-54
• 第一節(jié) 境外高職分類考試招生制度的經(jīng)驗(yàn)46-51
• 一、美國高職分類考試招生制度的經(jīng)驗(yàn)46-48
• 二、英國高職分類考試招生制度的經(jīng)驗(yàn)48-49
• 三、臺(tái)灣高職分類考試招生制度的經(jīng)驗(yàn)49-51
• 第二節(jié) 對(duì)我國高職分類考試招生制度的啟示51-54
• 一、建立了獨(dú)立的高職考試招生制度51-52
• 二、非傳統(tǒng)學(xué)生可注冊(cè)入學(xué)52
• 三、招考分離，采取了靈活多樣的錄取方式52-53
• 四、綜合評(píng)價(jià)，，建立了更加完善的審核機(jī)制53-54
• 第五章 我國高職分類考試招生制度的構(gòu)想與實(shí)施策略54-64
• 第一節(jié) 我國高職分類考試招生制度的框架54-58
• 一、考試入學(xué)制度55-56
• 二、推薦入學(xué)制度56-57
• 三、開放入學(xué)制度57-58
• 第二節(jié) 我國高職分類考試招生制度的實(shí)施策略58-64
• 一、建立統(tǒng)一入學(xué)測試和高職院校指定科目考試制度58-60
• 二、擴(kuò)大三校生的比例和招收非傳統(tǒng)學(xué)生60-61
• 三、建立招考分離的錄取制度61
• 四、建立突出綜合評(píng)價(jià)的錄取標(biāo)準(zhǔn)61-62
• 五、建立APL機(jī)制62-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-70
• 附錄一70-72
• 附錄二72-73
• 附錄三73-74
• 致謝74

【相似文獻(xiàn)】

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