發(fā)布時(shí)間：2017-08-03 19:14

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀及影響因素分析——基于重慶市25所學(xué)校的實(shí)證研究

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【摘要】：對重慶市25所中職學(xué)校1497名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測評(píng)和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),35.07%的學(xué)生處于名義性能力水平、58.65%的學(xué)生達(dá)到功能性能力水平、6.28%的學(xué)生達(dá)到過程性能力水平、沒有學(xué)生達(dá)到整體化的設(shè)計(jì)能力水平,學(xué)生職業(yè)能力水平總體偏低。回歸分析結(jié)果表明,學(xué)校重點(diǎn)級(jí)別、實(shí)習(xí)企業(yè)類型、實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生的人文關(guān)懷、學(xué)生專業(yè)承諾等因素對學(xué)生職業(yè)能力具有顯著正向影響。為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展,應(yīng)進(jìn)一步建立健全學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)投入機(jī)制、實(shí)習(xí)企業(yè)甄選機(jī)制、對實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和人文關(guān)懷機(jī)制、學(xué)生專業(yè)情感教育機(jī)制等。
【作者單位】： 北京師范大學(xué);重慶市教育評(píng)估院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)能力 現(xiàn)狀 影響因素
【基金】：2013年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)課題“中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究”(13JZD 047) 浙江省2013年高等教育改革項(xiàng)目“職業(yè)院校教學(xué)過程質(zhì)量保障研究與實(shí)踐”(jg2013337)
【分類號(hào)】：G717.38
【正文快照】： 學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展是中職教育的重要目標(biāo),科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力對教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)、教學(xué)改進(jìn)、人才選拔都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究將從學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生個(gè)人等三方面,實(shí)證分析學(xué)校重點(diǎn)級(jí)別、實(shí)習(xí)企業(yè)類型、實(shí)習(xí)工作任務(wù)復(fù)雜性、實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)

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