本文關(guān)鍵詞：我國(guó)20世紀(jì)80年代職業(yè)教育學(xué)發(fā)展研究

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【摘要】：20世紀(jì)80年代，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)得到了恢復(fù)與發(fā)展。在恢復(fù)與發(fā)展的十年中，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)獲得了很多的成績(jī)，也遇到了一些困境。在困境中，我們積極向相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)，向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，出現(xiàn)了本土職業(yè)教育學(xué)。隨著本土職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)科思想構(gòu)建有了雛形，雖然學(xué)科發(fā)展還不成熟，但為以后的職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 本文分五章內(nèi)容。第一章是緒論，主要包括研究意義、國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育學(xué)研究現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法與思路等五個(gè)部分。第二章是20世紀(jì)80年代我國(guó)職業(yè)教育學(xué)發(fā)展及困境。本章從介紹我國(guó)20世紀(jì)80年代職業(yè)教育學(xué)發(fā)展情況入手，分析了該時(shí)期職業(yè)教育學(xué)在發(fā)展過(guò)程中遇到的困境，進(jìn)而對(duì)困境進(jìn)行了分析研究。第三章是20世紀(jì)80年代本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展。一開始介紹該時(shí)期總體譯介情況，將主要譯著進(jìn)行列表，接著分析該時(shí)期譯介著作主要分為三種類型：原理型著作、國(guó)別史型著作、實(shí)踐型著作。最后探究了這些譯介著作對(duì)我國(guó)職業(yè)教育理論發(fā)展的影響。第四章是20世紀(jì)80年代本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展。本章包括三個(gè)部分內(nèi)容：本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的歷史背景，本土職業(yè)教育研究不斷發(fā)展的主要表現(xiàn)，本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的意義。第五章是20世紀(jì)80年代我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科構(gòu)建思想發(fā)展研究。主要包括：初步凝練職業(yè)教育學(xué)的概念，，進(jìn)一步明確職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象與研究任務(wù)，積極探索職業(yè)教育學(xué)科研究的意義，職業(yè)教育學(xué)科研究方法的探索與應(yīng)用，職業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)的研究。 通過(guò)對(duì)20世紀(jì)80年代我國(guó)職業(yè)教育學(xué)發(fā)展的全方位探索、研究，展示出了職業(yè)教育學(xué)在這十年中發(fā)展的全貌，充實(shí)了我國(guó)職業(yè)教育學(xué)史研究。為今后的研究者提供參考，共同促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：20世紀(jì)80年代 職業(yè)教育學(xué) 學(xué)科 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 研究意義8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 存在的問(wèn)題9
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)9-10
• 1.5 研究思路和方法10-11
• 第二章 20 世紀(jì) 80 年代我國(guó)職業(yè)教育學(xué)發(fā)展及困境研究11-17
• 2.1 職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展情況11-12
• 2.1.1 職業(yè)教育學(xué)的相關(guān)著作11
• 2.1.2 職業(yè)教育學(xué)的科研成就11-12
• 2.2 職業(yè)教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到的困境12-14
• 2.2.1 對(duì)職業(yè)教育地位認(rèn)識(shí)不清12
• 2.2.2 職業(yè)教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成難題12-13
• 2.2.3 職業(yè)教育學(xué)研究的實(shí)用性不強(qiáng)13
• 2.2.4 職業(yè)教育學(xué)尚未形成“中國(guó)化13-14
• 2.3 對(duì)困境原因的分析14-17
• 2.3.1 職業(yè)教育學(xué)基礎(chǔ)薄弱且地位較低14
• 2.3.2 “文革”的影響14
• 2.3.3 職業(yè)教育學(xué)研究隊(duì)伍力量不夠14-15
• 2.3.4 對(duì)職業(yè)教育理論特殊性認(rèn)識(shí)不夠15-17
• 第三章 20 世紀(jì) 80 年代國(guó)外職業(yè)教育理論及著作的譯介研究17-24
• 3.1 該時(shí)期總體譯介情況17-18
• 3.2 譯介代表作介紹18-22
• 3.2.1 原理型著作介紹18-19
• 3.2.2 國(guó)別史型著作介紹19-21
• 3.2.3 實(shí)踐型著作介紹21-22
• 3.3 譯介對(duì)我國(guó)職教理論的影響22-24
• 3.3.1 提高了廣大職教工作者們的理論水平22
• 3.3.2 為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育理論發(fā)展提供借鑒意義22-23
• 3.3.3 豐富了我國(guó)職業(yè)教育模式類型23-24
• 第四章 20 世紀(jì) 80 年代本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展24-31
• 4.1 本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的歷史背景24-25
• 4.1.1 優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件24
• 4.1.2 本土職業(yè)教育實(shí)踐的發(fā)展催生職業(yè)教育理論的興起24-25
• 4.1.3 職業(yè)教育理論發(fā)展的歷史沉淀25
• 4.1.4 職業(yè)教育學(xué)碩士研究生教育的展開25
• 4.2 本土職業(yè)教育研究不斷發(fā)展的主要表現(xiàn)25-29
• 4.2.1 引介并學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育26
• 4.2.2 我國(guó)職業(yè)教育學(xué)代表人物及著作26-28
• 4.2.3 確立獨(dú)立的學(xué)科地位28-29
• 4.3 本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展的意義29-31
• 4.3.1 本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代的要求29
• 4.3.2 本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展為職教的科學(xué)決策提供支撐29-30
• 4.3.3 本土職業(yè)教育研究的興起與發(fā)展促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)踐的發(fā)展30-31
• 第五章 20 世紀(jì) 80 年代我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科構(gòu)建思想發(fā)展研究31-40
• 5.1 初步凝練總結(jié)職業(yè)教育學(xué)的概念31-32
• 5.2 進(jìn)一步明確職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象與研究任務(wù)32
• 5.3 積極探索職業(yè)教育學(xué)科研究的意義32-34
• 5.3.1 豐富了整個(gè)教育學(xué)科體系33
• 5.3.2 促進(jìn)了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)33
• 5.3.3 培養(yǎng)了專業(yè)的職業(yè)教育教師和管理者33-34
• 5.4 職業(yè)教育學(xué)科研究方法的探索與應(yīng)用34-36
• 5.5 職業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)的研究36-40
• 5.5.1 研究機(jī)構(gòu)日益增多學(xué)術(shù)團(tuán)體日益壯大36-37
• 5.5.2 在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金體系中獲得一席之地37
• 5.5.3 創(chuàng)辦多種學(xué)術(shù)期刊37-38
• 5.5.4 國(guó)際交流日益增多38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：615226