本文關鍵詞：當代新入職中學教師師德培育研究

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【摘要】：黨的十八大強調,教育是“民族振興和社會進步的基石”,提出要“把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！逼渲�,作為施教主體的教師在教育中具有舉足輕重的作用,其德行直接關系到教育質量的好壞,關系到學生的健康成長。尤其是中學階段的教師,在學生的成長中更是起著至關重要的作用。因此,必須提高中學教師隊伍的素質,培育中學教師的高尚師德。 在新時代浪潮影響下成長的八零、九零后大學生,正作為新一代的師資力量加入到了教師隊伍中。與長期任教的老教師相比,作為新入職的一批教師,他們在大學校園里接觸了現(xiàn)代教育理念,然而,在步入教師職業(yè)生涯后,先進的教育理念是否能夠轉化為高尚的師德?在新入職期間,他們會遇到怎樣的困擾,應該如何盡快適應環(huán)境,培育起崇高的師德呢?基于以上問題的思考,筆者在對近年來關于中學教師師德已有研究成果進行分析,對一些新入職中學教師進行訪談基礎上,解析了相關概念,闡述了對新入職中學教師師德培育的重要性,分析了當代新入職中學教師的特點、師德建設的現(xiàn)狀進行分析和存在問題的原因,進而提出積極培育新入職中學教師師德的對策,即從“立德樹人”的高度認識“積極培育”的必要性,加強對新入職中學教師的思想引導,建立促進新入職中學教師師德提升的保證機制,營造促進新入職中學教師師德提升的環(huán)境。
【關鍵詞】：新入職中學教師 師德 現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 導論10-16
• (一) 選題背景和意義10-11
• 1. 選題背景10
• 2. 研究意義10-11
• (二) 研究現(xiàn)狀綜述11-16
• 1. 關于新入職教師的研究11-12
• 2. 關于中學教師師德的研究12-16
• (三) 研究方法與創(chuàng)新點16
• 1. 研究方法16
• 2. 研究創(chuàng)新點16
• 一、相關概念解析與當代新入職中學教師師德培育的重要性16-20
• (一) 相關概念解析16-18
• 1. 新入職教師16-17
• 2. 道德與師德17
• 3. 當代中學教師職業(yè)道德規(guī)范17-18
• (二) 當代新入職中學教師師德培育的重要性18-20
• 1. 是加強新時期中學教師隊伍建設的必然要求18
• 2. 是培養(yǎng)合格中學生的首要前提18-19
• 3. 是推動中學素質教育的內在要求19
• 4. 是創(chuàng)建中學和諧校園的必要條件19-20
• 二、當代新入職中學教師師德現(xiàn)狀分析20-28
• (一) 當代新入職中學教師的特點20-22
• 1. 思想更具有開放性和靈活性20
• 2. 具有較高綜合素質和較強的學習能力20-21
• 3. 團隊合作的意識和能力較弱21
• 4. 抗挫折心理和能力較弱21-22
• (二) 當代新入職中學教師師德的積極方面22-23
• 1. 具有現(xiàn)代教育理念22
• 2. 具有較強事業(yè)心和責任感22-23
• 3. 具有較高的自律意識23
• 4. 樂于學習先進提高自己23
• (三) 當代新入職中學教師師德存在的問題23-28
• 1. 未能充分理解、熱愛教師職業(yè)24
• 2. 難以將現(xiàn)代教育理念轉化為自覺行為24-25
• 3. 缺乏建立良好師生關系、同事關系的能力25-26
• 4. 難以將對崇高師德的追求化為實際行動26-27
• 5. 缺乏對教育真正的奉獻意識和行為27-28
• 三.當代新入職中學教師師德存在問題之原因分析28-34
• (一) 主觀原因28-30
• 1. 未能很快適應角色轉換28-29
• 2. 工作、心理壓力較大29
• 3. 自身思想道德素養(yǎng)不能適應工作要求29-30
• (二) 客觀原因30-34
• 1. 學校對新入職教師職業(yè)道德的培養(yǎng)重視不夠30-31
• 2. 學生對新入職教師缺少應有的尊重與“敬畏”31
• 3. 現(xiàn)有教師評價標準影響新入職教師提升師德的積極性31-33
• 4. 社會負面因素的影響33-34
• 四.積極培育當代新入職中學教師師德的對策34-47
• (一) 從“立德樹人”的高度認識“積極培育”的必要性34-35
• 1. 教育部門要提升對師德培育是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務前提的認識34-35
• 2. 學校要提升對師德培育是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務必然路徑的認識35
• 3. 新入職教師要提升對師德培育是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務基本保證的認識35
• (二) 加強對新入職中學教師的思想引導35-42
• 1. 加強對新入職中學教師思想引導的原則36-38
• 2. 加強對新入職中學教師思想引導的主要內容38-40
• 3. 加強對新入職中學教師思想引導的方法40-42
• (三) 建立促進新入職中學教師師德提升的保證機制42-46
• 1. 建立全面的新入職中學教師師德培訓機制42-43
• 2. 建立合理的新入職中學教師師德考核機制43-45
• 3. 建立有效的新入職中學教師師德激勵機制45-46
• (四) 營造促進新入職中學教師師德提升的環(huán)境46-47
• 1. 營造尊重、鼓勵新入職教師發(fā)展的社會氛圍46
• 2. 創(chuàng)建引導、促進新入職教師成長的校園環(huán)境46
• 3. 營造新入職教師與家長之間更好的交流平臺46-47
• 結語47-48
• 參考文獻48-50
• 附錄一50-51
• 致謝51

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：607585