本文關鍵詞：大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2015年第6期（總第425期）

EDUCATIONAL

RESEARCH

No.6，2015General，No.425

大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建*

陳鵬龐學光

［摘

要］現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建應基于大職教觀的視野，全面考察職業(yè)教育的

外部適應性、內(nèi)部延展性和內(nèi)“外”互通性三個基本維度。具體而言，現(xiàn)代職業(yè)教育應在滿足經(jīng)濟發(fā)展的高端性需求、人民群眾的廣泛性需要和職業(yè)人個體的普適性需要等外部需求的基礎上，建構包容職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)繼續(xù)教育一體化的內(nèi)部結構，并通過

學科課程滲透、高等預科教育、院校合作聯(lián)盟和職業(yè)精神訓育等模式，實現(xiàn)不同層級職業(yè)教育與普通教育的橫向融合。

［關鍵詞］現(xiàn)代職業(yè)教育體系；大職教觀；職業(yè)啟蒙教育；職業(yè)準備教育；職業(yè)繼續(xù)教育；普職融合模式

221116）；龐學光，天津市和平區(qū)人大常委會副主任，天津大學教育學院教授、博士生導師

［作者簡介］陳鵬，江蘇師范大學教育科學學院副教授、博士（江蘇徐州

（天津300072）

要建立真正體現(xiàn)現(xiàn)代特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須突破狹隘的職業(yè)教育觀，樹立符合時代發(fā)展需要的大職教觀理念，，從大職教觀的視野審視和探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的合理路徑。大職教觀視野下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建，就是要以系統(tǒng)論、生態(tài)論為理論視野，全面考量職業(yè)教育的外部社會需求，深入研究職業(yè)教育的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，多元探索職業(yè)教育與普通教育的融合模式，即通過全面探究職業(yè)教育的外部適應性、內(nèi)部延展性和內(nèi)“外”互通性的各個要素及其關系，建構更具包容性的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。其中，外部適應性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的邏輯起點，內(nèi)部延展性和內(nèi)“外”互通性是現(xiàn)代職業(yè)

大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的外部適應性，是指在新時期現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建應滿足職業(yè)教育外部的各種現(xiàn)代社會需求，這種外部的現(xiàn)代社會需求與傳統(tǒng)職業(yè)教育僅僅應對的外部經(jīng)濟社會的需求有著不同意蘊，它廣義地包含了經(jīng)濟社會、社會群體和職業(yè)人個體三個層面的需求，并分別表現(xiàn)為需求的高端性、廣泛性和普適性特點。

（一）適應實體經(jīng)濟發(fā)展的高端性需要現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，要適應新時一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的外部適應性：

基于現(xiàn)代社會需求的全面考量

期國家實體經(jīng)濟發(fā)展的高端性需要，實現(xiàn)職教育體系構建的落腳點。

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*本文系國家社會科學基金教育學青年課題“我國職業(yè)教育學術課程與職業(yè)課程的整合研究”（課題批準號：CJA120157）的階段性研究成果。

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  本文關鍵詞：大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。