本文關鍵詞：高職機電一體化技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐探索

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【摘要】：高職院校實施現(xiàn)代學徒制改革的重點是雙主體育人,學生具有雙重身份。長春職業(yè)技術學院在實踐過程中,實施"8-4-1工學交替"人才培養(yǎng)模式,建立"學校課程+企業(yè)課程"的專業(yè)課程體系,在師資配備、課程考核等方面發(fā)揮企業(yè)的育人主體作用。
【作者單位】： 長春職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： 現(xiàn)代學徒制 雙主體育人 工學交替 高等職業(yè)院校
【分類號】：G712;TH-39
【正文快照】： 在職業(yè)學校教育產(chǎn)生以前,以師傅帶徒弟、“做中學”的學徒制逐漸成為知識、技術、文化傳承的主要形式[1]。20世紀90年代以后,以英國和澳大利亞等國為代表的西方發(fā)達國家在吸收傳統(tǒng)學徒制優(yōu)點并融合現(xiàn)代學校職業(yè)教育優(yōu)勢的基礎上,創(chuàng)造了現(xiàn)代學徒制[2]。長春職業(yè)技術學院機電一，

本文編號：581958