本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法與批判性思維在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：針對傳統(tǒng)教學(xué)法中的問題和不足,在分析化學(xué)這門課程的教學(xué)中,引入PBL教學(xué)方法。從教學(xué)設(shè)計、課程組織、項目設(shè)計、問題提出等多方面探討了PBL教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中的可行性。實踐表明,PBL教學(xué)方法能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力,同時也能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
【作者單位】： 合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物系;
【關(guān)鍵詞】： PBL批判性思維 分析化學(xué) 創(chuàng)新能力
【基金】：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教研課題重點項目(201563JYA016)
【分類號】：R-4;G712.4
【正文快照】： 分析化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其主要任務(wù)是鑒定藥物的化學(xué)組成,測定藥物組分的相對含量以及確定藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)[1]。傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式,以教師的講授、單向表述為主,學(xué)生通過聽講而被動的接受。另外,由于課時量的壓縮,而教學(xué)內(nèi)

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本文編號：535507