本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在信息化飛速發(fā)展的今天,中國(guó)的企業(yè)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí),需要大量具備扎實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的人才。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求,畢業(yè)生沒(méi)有良好的就業(yè)出路,直接制約了專業(yè)的招生人數(shù),也間接影響了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而根本原因,就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)沒(méi)有掌握到企業(yè)必需的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)。所以,以“就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位”,提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的技能型人才,項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的突破口。在應(yīng)用研究中以行動(dòng)導(dǎo)向理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論、多元智能理論為理論研究基礎(chǔ),以部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)踐研究。在研究過(guò)程中,從工作崗位需求出發(fā),將企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目教學(xué)法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生除了掌握了教材要求的知識(shí)和技能外,還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、展示自我的能力,以及增加了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中體會(huì)不到的職業(yè)體驗(yàn),使學(xué)生具備了良好的職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生即將走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712.4;TP3-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法10-12
• 1.2.1 研究目標(biāo)10
• 1.2.2 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.2.3 研究方法11-12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.3 對(duì)已有研究的總體認(rèn)識(shí)14-15
• 1.4 研究理論基礎(chǔ)15-18
• 1.4.1 行動(dòng)導(dǎo)向理論15
• 1.4.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 1.4.3 實(shí)用主義教育理論16
• 1.4.4 多元智能理論16-18
• 2 企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才需求的調(diào)查與分析18-22
• 2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)18
• 2.2 問(wèn)卷分析18-21
• 2.3 調(diào)查總結(jié)21-22
• 3 改革課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性22-26
• 3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式22-23
• 3.2 改革專業(yè)課程體系23-24
• 3.3 改革課堂教學(xué)模式24-26
• 4 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐研究26-44
• 4.1 項(xiàng)目教學(xué)法概述26-29
• 4.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)26
• 4.1.2 項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的比較26-27
• 4.1.3 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施原則27-28
• 4.1.4 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施步驟28-29
• 4.2 課程簡(jiǎn)介與教學(xué)設(shè)計(jì)29-35
• 4.2.1 課程簡(jiǎn)介29
• 4.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)29-35
• 4.2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述29-30
• 4.2.2.2《ILLUSTRATOR平面設(shè)計(jì)與制作》之“企業(yè)CI/VI設(shè)計(jì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)30-35
• 4.3 項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)踐35-38
• 4.4 項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)38-41
• 4.4.1 學(xué)生自主性評(píng)價(jià)38-39
• 4.4.2 教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)39-41
• 4.5 優(yōu)秀作品展示41-44
• 5 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施成效與問(wèn)題44-54
• 5.1 項(xiàng)目教學(xué)所取得的成效44-51
• 5.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法更適合于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)44-49
• 5.1.2 改革了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃49-50
• 5.1.3 創(chuàng)設(shè)了基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，，增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)50-51
• 5.2 在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中遇到并有效解決的問(wèn)題51-52
• 5.2.1 如何有效分組51
• 5.2.2 如何有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)51-52
• 5.3 在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中有待解決的問(wèn)題52-54
• 5.3.1 應(yīng)由企業(yè)管理人員和教育者共同參與項(xiàng)目教學(xué)52
• 5.3.2 需要深化校企合作52-53
• 5.3.3 需要提高的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)53-54
• 6 研究展望54-56
• 6.1 所做的貢獻(xiàn)54
• 6.1.1 相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)54
• 6.1.2 進(jìn)行應(yīng)用研究54
• 6.1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)54
• 6.2 存在的不足54-55
• 6.2.1 文獻(xiàn)研究不足55
• 6.2.2 企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程缺乏企業(yè)的有效參與55
• 6.2.3 結(jié)論有一定的局限性55
• 6.3 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58
• 附錄 1:計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)查問(wèn)卷58-62
• 附錄 2:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷62-63
• 附錄 3:改革前的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃63-66
• 后記66-67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 周明虎;汪木蘭;封世新;;項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與典型案例分析[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2010年13期

本文編號(hào)：530082