本文關鍵詞：高職學生綜合職業(yè)能力內(nèi)涵探析——基于變化著的職業(yè)生涯

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【摘要】：高職學生綜合職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容,其內(nèi)涵精準與否直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,在對綜合職業(yè)能力概念辨析的基礎上,通過個人本位和社會本位、職業(yè)流動與職業(yè)發(fā)展、非完善到自我實現(xiàn)三個層面的價值考量,明確了高職學生綜合職業(yè)能力的價值標準和重要維度;在不斷變化著的職業(yè)生涯中,根據(jù)不同層次的需求驅(qū)動,以"適應"和"創(chuàng)新"為核心,從就業(yè)競爭力、職業(yè)勝任力、職業(yè)創(chuàng)新力三個層次對高職學生的綜合職業(yè)能力內(nèi)涵進行了探析。
【作者單位】： 重慶三峽職業(yè)學院;
【關鍵詞】： 高職學生 綜合職業(yè)能力 職業(yè)生涯 自我實現(xiàn)
【基金】：重慶市職業(yè)教育學會2015年度重點科研課題“高職院校學生綜合職業(yè)能力評價體系研究——基于學生可持續(xù)發(fā)展視角”(編號:2015-ZJXH-13201),主持人:姜運隆
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)新發(fā)展”、“供給側(cè)改革”等已成為發(fā)展關鍵詞的時代,高職教育要適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),其培養(yǎng)目標的確立顯然已成為首先應該解決的課題。然而,由于高職綜合職業(yè)能力內(nèi)涵交叉重復,在培養(yǎng)目標定位中無法歸類,造成能力目標含混不清,由此,高職學生綜合職業(yè)能

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