本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研究

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【摘要】：基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)與價(jià)值取向，幼兒素質(zhì)教育中的一個(gè)重要課程就是“音樂活動課”。2010年，隨著學(xué)前教育資源增加迅速，幼兒音樂活動課也不斷更新發(fā)展，這對培養(yǎng)幼兒園一線教師的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。然而，目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)存在盲目擴(kuò)大招生與提高質(zhì)量的矛盾、存在職前和職后教育仍落后于幼兒教育實(shí)踐的需求等諸多問題，幼教師資質(zhì)量存在連年下滑趨勢。本研究抓住大連×中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)成為國家第二批示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)后，不斷深入推進(jìn)的教學(xué)改革契機(jī)，結(jié)合自己十年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用四種研究方法，從音樂技能教學(xué)改革現(xiàn)狀研討入手，找出存在的問題，思考音樂技能教學(xué)改革的對策，無疑順應(yīng)了幼兒音樂教育活動在幼兒成長各個(gè)階段不斷更新發(fā)展的新要求。論文的基本結(jié)構(gòu)如下： 第一章，緒論。主要從選題緣由入手，在研究背景中分析音樂技能教學(xué)存在的問題，，通過基本概念說明與文獻(xiàn)梳理，更進(jìn)一步明確本研究的目的、意義與方法。 第二章，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)研討。本章主要以大連×中職學(xué)前教育專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格與課程設(shè)置現(xiàn)狀、教學(xué)大綱現(xiàn)狀入手，具體分析課程實(shí)施現(xiàn)狀，具體包括教師和學(xué)生、技能大賽、教材使用、課堂教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)條件和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動等六個(gè)方面。 第三章，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)存在的問題。本章全面剖析大連×中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)中存在的問題。 第四章，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革思考。本章結(jié)合大連×中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在國家第二批示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)推進(jìn)過程，從人才培養(yǎng)方案修訂和課程設(shè)置動態(tài)更新二個(gè)方面，提出了明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；提出了細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格；提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”動態(tài)更新音樂技能課程設(shè)置的方法；提出了“以能力為本位”制定音樂技能課程標(biāo)準(zhǔn)；針對師資隊(duì)伍建設(shè)、音樂技能教材編寫、多元化教學(xué)評價(jià)、教學(xué)硬件條件提高、規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動等問題，提出音樂技能課程實(shí)施改革思路。 第五章，將《鋼琴彈奏與伴奏基礎(chǔ)》校本教材、幼教人才質(zhì)量提高作為示范校建設(shè)推進(jìn)過程中音樂技能教學(xué)改革的研究成果。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 音樂技能 教學(xué)改革
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712;G61-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 序言8-18
• 一、 選題緣由8-10
• 二、 研究背景10-12
• 三、 研究目的與意義12-13
• 四、 研究方法13-14
• 五、 核心概念說明14-15
• （一） 典型工作任務(wù)14
• （二） 綜合化、模塊化14-15
• 六、 文獻(xiàn)綜述15-18
• 第二章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研討18-34
• 一、 人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置現(xiàn)狀18-22
• （一） 畢業(yè)生從教情況18-19
• （二） 人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀19-21
• （三） 課程設(shè)置現(xiàn)狀21-22
• 二、 音樂技能課程教學(xué)大綱現(xiàn)狀22-26
• 三、 音樂技能課程實(shí)施現(xiàn)狀26-34
• （一） 教師和學(xué)生現(xiàn)狀26-27
• （二） 學(xué)生參加學(xué)前教育專業(yè)技能大賽現(xiàn)狀27-28
• （三） 音樂技能教材使用現(xiàn)狀28-29
• （四） 課堂教學(xué)過程現(xiàn)狀29-31
• （五） 教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀31-32
• （六） 教學(xué)條件、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動現(xiàn)狀32-34
• 第三章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)中存在的問題34-46
• 一、 人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與音樂技能課程設(shè)置存在的問題34-38
• （一） 人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)崗位設(shè)置的問題34-35
• （二） 音樂技能課程設(shè)置的問題35-38
• 二、音樂技能教學(xué)大綱的問題38-40
• 三、 音樂技能教學(xué)實(shí)施的問題40-46
• （一） 關(guān)于音樂技能的師資問題40-42
• （二） 以技能大賽為指揮棒，技巧課多于技能課，忽視課程的實(shí)用性42-43
• （三） 教材內(nèi)容陳舊，不便于學(xué)習(xí)者自我提高43-44
• （四） 教學(xué)評價(jià)一元化，教師仍為評價(jià)主體44-45
• （五） 教學(xué)硬件條件不足，音樂技能在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中形式化45-46
• 第四章 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革思考46-70
• 一、 修訂人才培養(yǎng)方案，“以就業(yè)為導(dǎo)向”動態(tài)更新音樂技能課程設(shè)置46-52
• （一） 明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)47-48
• （二） 細(xì)化音樂技能人才培養(yǎng)規(guī)格48
• （三） “以就業(yè)為導(dǎo)向”動態(tài)更新音樂技能課程設(shè)置48-52
• 二、 “以能力為本位”制定音樂技能課程標(biāo)準(zhǔn)52-56
• 三、 音樂技能課程實(shí)施的改革思考56-70
• （一） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升音樂技能教師的職業(yè)素質(zhì)56-58
• （二） 編寫學(xué)前職業(yè)教育特色的音樂技能教材，創(chuàng)新音樂技能課堂教學(xué)58-66
• （三） 建立以過程性評價(jià)為主的多元化教學(xué)評價(jià)66-68
• （四） 提高教學(xué)硬件條件，注重音樂技能在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐應(yīng)用68-70
• 第五章 音樂技能教學(xué)改革研究成果展示70-75
• 結(jié)論75-77
• 參考文獻(xiàn)77-78
• 附錄：學(xué)前教育專業(yè)動機(jī)、音樂素質(zhì)、音樂技能調(diào)查問卷78-81
• 致謝81

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐涵;;項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J];職教論壇;2007年06期

本文編號：524458