本文關(guān)鍵詞：基于“環(huán)境統(tǒng)計(jì)”工作過程的課程設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： 工作過程 情境教學(xué) 環(huán)境統(tǒng)計(jì)

【摘要】：該文依據(jù)"情境學(xué)習(xí)"的概念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)步驟和方法,以環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)中的統(tǒng)計(jì)工作過程為載體進(jìn)行"環(huán)境統(tǒng)計(jì)"課程案例設(shè)計(jì),通過教學(xué)實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng),能通過合作解決問題,實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提升,專業(yè)水平逐步提高。
【作者單位】： 廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部;
【關(guān)鍵詞】： 工作過程 情境教學(xué) 環(huán)境統(tǒng)計(jì)
【基金】：2015年度廣東環(huán)境保護(hù)工程學(xué)院教研項(xiàng)目(JG201509022)
【分類號(hào)】：X83-4;G712.3
【正文快照】： 1基于工作過程的課程設(shè)計(jì)及情境學(xué)習(xí)理論簡介基于工作過程的課程開發(fā)最早由德國教育學(xué)者勞耐爾教授提出,并給出了在職業(yè)學(xué)校使用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程指南,即工作過程系統(tǒng)化的課程,它必須通過具體的“學(xué)習(xí)情境”來實(shí)施,具有整體性、合作性和個(gè)性化的特點(diǎn)[1]。我國教育部職業(yè)教育

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本文編號(hào)：521996