本文關鍵詞：混合教學模式應用于高職教育的研究

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【摘要】：在通信技術和"互聯(lián)網(wǎng)+"的推動下,MOOC慕課和傳統(tǒng)教學結合的混合教學模式已成為高職教育研究熱點。傳統(tǒng)課堂教學效率下滑,學生整體素質有待提高,師生角色定位不準。本文利用"學習金字塔"理論依據(jù),設計線上線下混合教學模式,重點研究混合教學模式、教師角色轉變和考核評價體系。
【作者單位】： 江蘇省南京信息職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： MOOC 混合教學模式 教師角色 考核評價
【基金】：2015年江蘇省通信技術品牌專業(yè)項目編號(PPZY2015A092) 2015年江蘇省現(xiàn)代教育技術研究課題(2015-R-43990) 2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題“軍地聯(lián)合定向培養(yǎng)直招士官機制研究”(2015JSJG382)
【分類號】：G434;G712
【正文快照】： 一、前言近年來,我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了重要貢獻1。但隨著我國經濟持續(xù)健康發(fā)展、產業(yè)逐步轉型升級,尤其是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施之后,在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”行動計劃的順利實施過程中,社會對教育改革提

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