本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的高職院校人才培養(yǎng)模式探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)校教育融合在一起,逐漸形成了現(xiàn)代學(xué)徒制。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式時(shí),高職院校要考慮到政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生等因素的影響。高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是包括招生招工同步、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地以及現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案等在內(nèi)的整體運(yùn)行模式,其中高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案應(yīng)該具備大課程體系的課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)模式、理實(shí)一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)過程、多樣化的考核評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)管理與服務(wù)學(xué)生融為一體的制度和保障措施等內(nèi)容。
【作者單位】： 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院;青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)代學(xué)徒制
【基金】：山東省教育廳山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題(2015zcj032)
【分類號(hào)】：G712.0
【正文快照】： 學(xué)徒制[1]是一種歷史悠久的技能技術(shù)培訓(xùn)和訓(xùn)練方式,起初只存在師徒相教或者父子相傳的技術(shù)學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步,學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)校教育融合在一起,逐漸形成了現(xiàn)代學(xué)徒制,即通過校企深度融合與教師、師傅的合作教授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式�！督逃�

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