發(fā)布時(shí)間：2016-05-23 11:14

  本文關(guān)鍵詞：雇主參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益與權(quán)力訴求——基于英國學(xué)徒制項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育發(fā)展研究》 2014年11期

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雇主參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益與權(quán)力訴求——基于英國學(xué)徒制項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告的分析

   

【摘要】：本文基于"利益-權(quán)力"的解釋框架,從理論上詮釋了雇主契約、利益和行為偏好影響其參與現(xiàn)代學(xué)徒制的意愿和強(qiáng)度。基于英國商業(yè)創(chuàng)新與技能部2012年發(fā)布的調(diào)查報(bào)告《學(xué)徒制的評(píng)價(jià):基于雇主的視角》,從實(shí)踐上印證了雇主參與現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目具有較高的利益訴求和權(quán)力支撐�；诶碚摵蛯�(shí)踐的引思,現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目應(yīng)充分明確雇主的地位和價(jià)值,通過經(jīng)費(fèi)投入支持、落實(shí)培訓(xùn)效果和有效質(zhì)量保障,讓雇主切實(shí)感受到利益的回報(bào);同時(shí),通過信息服務(wù)支撐,參與項(xiàng)目培訓(xùn)決策,明確雇主主導(dǎo)地位,賦予雇主高度的權(quán)力,推動(dòng)雇主積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目。

【作者單位】： 江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 江西省高校人文社科重點(diǎn)研究基地招標(biāo)課題“江西省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式”的部分成果
【分類號(hào)】：G719.561
【正文快照】：

作為職業(yè)教育中一種重要且久遠(yuǎn)人才培養(yǎng)方式,學(xué)徒制在幫助員工獲取知識(shí)、技能等方面富有成效。正如布朗等學(xué)者(Brown J.S.Collins,A.Duguid)所描述的:“在學(xué)校出現(xiàn)之前,學(xué)徒制是最普遍的學(xué)習(xí)方式,被用來傳遞包括繪畫、雕塑、醫(yī)藥和法律在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍?shí)踐所需的知識(shí)�！盵

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