本文關(guān)鍵詞：校企共同體:企業(yè)主體學(xué)校主導(dǎo)——兼評(píng)高等職業(yè)教育校企合作“雙主體”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)高教研究》 2011年03期

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校企共同體:企業(yè)主體學(xué)校主導(dǎo)——兼評(píng)高等職業(yè)教育校企合作“雙主體”

 

【摘要】：我國(guó)高職教育校企合作"主體"關(guān)系有"政府主體"、"學(xué)校主體"、"主體多元"和"雙主體"等不同實(shí)踐模式,這些模式與中國(guó)職業(yè)教育制度變遷有密切關(guān)系。"雙主體"有重要意義并存有弊端,校企共同體之企業(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)實(shí)踐模式是高職教育校企合作最佳路徑選擇之一。該模式使校企主體關(guān)系實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)與統(tǒng)一,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和職業(yè)教育特質(zhì)所使然,是推進(jìn)高職教育體制機(jī)制改革的突破口,是推動(dòng)和引領(lǐng)高職教育發(fā)展的必然要求,為我國(guó)高職教育校企合作開創(chuàng)了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

【作者單位】： 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G718.5
【正文快照】：

在我國(guó)職業(yè)教育制度變遷的進(jìn)程中,校企合作之主體問題存有異議。其中有“主體多元化”、“政府主體”、“學(xué)校主體”和“雙主體”等四種觀點(diǎn)。而最為重要的“企業(yè)主體”卻少有提及,由杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出并實(shí)施的“校企共同體”之企業(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)實(shí)踐模式是校企合作新型

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