本文關鍵詞：校企共同體:企業(yè)主體學校主導——兼評高等職業(yè)教育校企合作“雙主體”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國高教研究》 2011年03期

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校企共同體:企業(yè)主體學校主導——兼評高等職業(yè)教育校企合作“雙主體”

 

【摘要】：我國高職教育校企合作"主體"關系有"政府主體"、"學校主體"、"主體多元"和"雙主體"等不同實踐模式,這些模式與中國職業(yè)教育制度變遷有密切關系。"雙主體"有重要意義并存有弊端,校企共同體之企業(yè)主體、學校主導實踐模式是高職教育校企合作最佳路徑選擇之一。該模式使校企主體關系實現(xiàn)了互補與統(tǒng)一,是市場經濟規(guī)律和職業(yè)教育特質所使然,是推進高職教育體制機制改革的突破口,是推動和引領高職教育發(fā)展的必然要求,為我國高職教育校企合作開創(chuàng)了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

【作者單位】： 杭州職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】：
【分類號】：G718.5
【正文快照】：

在我國職業(yè)教育制度變遷的進程中,校企合作之主體問題存有異議。其中有“主體多元化”、“政府主體”、“學校主體”和“雙主體”等四種觀點。而最為重要的“企業(yè)主體”卻少有提及,由杭州職業(yè)技術學院提出并實施的“校企共同體”之企業(yè)主體、學校主導實踐模式是校企合作新型

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