本文關鍵詞：鄭州市中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠現狀及其預防研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學》 2015年

鄭州市中等職業(yè)學校教師職業(yè)倦怠現狀及其預防研究

何鵬  

【摘要】：教師職業(yè)倦怠指的是教師因為應對不了工作中的壓力而在情緒上、工作態(tài)度上和工作行為上出現衰竭狀態(tài)�，F今教育改革進程加快,職業(yè)倦怠是制約教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和導致教師身心健康水平下降的桎梏之一。中職教師由于職業(yè)教育的特殊性,存在一定的職業(yè)倦怠情緒,幫助他們預防職業(yè)倦怠具有現實意義。本研究在已有的國內外教師職業(yè)倦怠理論的基礎上,結合了文獻資料法、問卷調查法、訪談法幾種研究方法,對鄭州市5所中等職業(yè)學校的460名教師進行問卷調查,用spss軟件分析和處理調查結果；深度訪談有代表性的教師,探究中職教師職業(yè)倦怠的產生的原因和特點。鄭州市中職教師職業(yè)倦怠的問卷調查結果：身心衰竭和人格解體維度得分低于理論中值3,53%的人在缺乏成就感維度上得分高于3。訪談發(fā)現,影響教師職業(yè)倦怠的因素包括：教師個人沒有接受過針對中等職業(yè)學校工作性質的師范教育；收入低；個人發(fā)展空間有限,職業(yè)生涯規(guī)劃不明：生活單調乏味和視野狹窄。學校因素主要包括：學校教學資源匱乏；現行的教師評價體系不科學；學校管理制度不健全；職稱評定的壓力。根據研究所得,筆者從教師個人層面、學校管理層面提出建議,希望對中職教師預防職業(yè)倦怠和提高身心健康水平有所幫助。教師應該保持良好的心態(tài)；樹立終身學習理念,注重專業(yè)發(fā)展；學會豐富業(yè)余生活,開闊視野以提高自我心理調適能力；學校應該革新管理體制；建立合理的評價體系；提供更多的專業(yè)發(fā)展機會；創(chuàng)設更好的工作環(huán)境和工作氛圍。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1
【目錄】：

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本文編號：47559