本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系:認(rèn)識論、本體論與方法論構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,由于認(rèn)識論、本體論以及方法論等方面的局限,我國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系建構(gòu)多是基于學(xué)科論的思維方式來構(gòu)建職業(yè)教育的理論體系�，F(xiàn)必須基于跨學(xué)科的視野,在回歸職業(yè)教育"跨界性"的基礎(chǔ)上重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育的理論體系。
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代職業(yè)教育 理論體系 認(rèn)識論 本體論 方法論
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題“中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系:概念、范疇與邏輯”(項(xiàng)目編號:BJA130096;主持人:周明星)
【分類號】：G710
【正文快照】： 從科學(xué)研究來講,得到一個公認(rèn)的、權(quán)威的理論體系是一個學(xué)科走向成熟的重要標(biāo)志。近年來,隨著對職業(yè)教育實(shí)踐的重視和職業(yè)教育理論成果的興旺,構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系成為理論界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。但是,由于對理論建構(gòu)認(rèn)識論方面的局限,我國現(xiàn)代職業(yè)教育理

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