本文關(guān)鍵詞：基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的高職人文素質(zhì)課程建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等職業(yè)教育在實(shí)施技能教育的同時(shí),應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生人文精神等多方面素質(zhì)的養(yǎng)成教育,促使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人。但是,目前高職院校不同程度存在著人文素質(zhì)課程邊緣化、人文素質(zhì)課程建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合度不高等問(wèn)題,因此,高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念,重新確立人文素質(zhì)課程的定位,做實(shí)與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的人文素質(zhì)課程建設(shè),為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成搭建平臺(tái)。
【作者單位】： 天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)素養(yǎng) 人文素質(zhì) 課程建設(shè)
【基金】：天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(20142523)
【分類號(hào)】：G712.3
【正文快照】： 項(xiàng)目(20142523)高等職業(yè)教育在我國(guó)歷經(jīng)了30年的發(fā)展,無(wú)論人們對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)如何定義,“高素質(zhì)和高技能”卻是無(wú)可爭(zhēng)議的。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展,特別是對(duì)于高職教育規(guī)律再認(rèn)知的回歸,國(guó)家、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育也提出了新的要求,《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決

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