本文關(guān)鍵詞：基于《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)教育是目前我國(guó)職業(yè)教育的主體,擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展,為社會(huì)輸送了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。做好中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)工作,不僅有利于促進(jìn)中職教師的全面發(fā)展,有利于中職學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更有利于實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)。2013年9月20日國(guó)家頒布了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》),這標(biāo)志著我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展有了基本的依據(jù),對(duì)中等職業(yè)學(xué)校合格教師有了基本判斷標(biāo)準(zhǔn)。然而,僅僅有一套《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是不夠的,如何評(píng)價(jià)教師是否達(dá)到了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容?如何使《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容不僅僅停留在文本策略層面,而是能夠通過(guò)切實(shí)有效的評(píng)價(jià)措施從而實(shí)現(xiàn)其向?qū)嵤┎呗詫用娴霓D(zhuǎn)化?要回答這些問(wèn)題就勢(shì)必需要在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建一套完整的、切實(shí)適用于中職學(xué)校教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,本論文將研究視角投射于中職學(xué)校教師評(píng)價(jià)領(lǐng)域,圍繞《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建這一主線展開(kāi)研究,具體研究?jī)?nèi)容如下:第一章緒論。本章主要論述研究的背景、意義、研究思路和方法,總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,界定相關(guān)概念等。第二章中職教師評(píng)價(jià)研究的依據(jù)與理論基礎(chǔ)。本章首先從國(guó)家和省市兩個(gè)層面分析了中職教師評(píng)價(jià)研究的相關(guān)制度與政策。同時(shí)從教師專業(yè)發(fā)展理論、教師效能理論和教師評(píng)價(jià)理論入手對(duì)中職教師評(píng)價(jià)進(jìn)行了理論分析。第三章《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解析。本章分別從理論、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)三個(gè)層面對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了全面解析。第四章基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建。本章以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的依據(jù),從指標(biāo)體系建立、權(quán)重設(shè)定、評(píng)價(jià)等級(jí)確定和評(píng)價(jià)結(jié)論設(shè)定四方面入手最終形成了一套適用于中職教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第五章結(jié)論與反思。本章主要對(duì)論文進(jìn)行全面性地歸納總結(jié),指出論文研究的創(chuàng)新點(diǎn),同時(shí)也客觀地指出論文研究的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 中職教師 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-22
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究思路與內(nèi)容11-12
• 1.2.1 研究思路11
• 1.2.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.3 研究方法與重難點(diǎn)12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究重難點(diǎn)13
• 1.4 研究現(xiàn)狀13-18
• 1.4.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 1.5 相關(guān)概念界定18-22
• 1.5.1 中職學(xué)校18-19
• 1.5.2 中職學(xué)校教師19
• 1.5.3 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 1.5.4 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)20
• 1.5.5 中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)20-22
• 2 中職教師評(píng)價(jià)研究的依據(jù)與理論基礎(chǔ)22-27
• 2.1 中職教師評(píng)價(jià)研究的依據(jù)22-23
• 2.1.1 國(guó)家層面的政策制度依據(jù)22-23
• 2.1.2 部分省市的評(píng)價(jià)政策參考23
• 2.2 中職教師評(píng)價(jià)研究的理論基礎(chǔ)23-27
• 2.2.1 教師專業(yè)發(fā)展理論23-24
• 2.2.2 教師效能理論24-26
• 2.2.3 教師評(píng)價(jià)理論26-27
• 3 《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解析27-37
• 3.1 對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理論解析27-29
• 3.1.1 教師專業(yè)化27
• 3.1.2 教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)27-29
• 3.2 對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容解析29-34
• 3.2.1 專業(yè)理念與師德29-30
• 3.2.2 專業(yè)知識(shí)30-32
• 3.2.3 專業(yè)能力32-34
• 3.3 對(duì)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)解析34-37
• 3.3.1 橫向解析—各級(jí)指標(biāo)間的層次性34-35
• 3.3.2 縱向解析—各維度間的匹配性35-37
• 4 基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建37-69
• 4.1 基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立37-55
• 4.1.1 指標(biāo)體系建立的原則37-38
• 4.1.2 指標(biāo)設(shè)計(jì)流程圖38
• 4.1.3 指標(biāo)體系框架38-40
• 4.1.4 指標(biāo)內(nèi)涵及應(yīng)用說(shuō)明40-55
• 4.2 基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定55-60
• 4.2.1 秩和運(yùn)算法介紹56
• 4.2.2 指標(biāo)權(quán)重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)56-60
• 4.3 基于《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定60-69
• 4.3.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)框架60-69
• 4.3.2 評(píng)價(jià)結(jié)論說(shuō)明69
• 5 結(jié)論與反思69-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 附錄72-86
• 后記86-87
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單87

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的中職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409789