本文關鍵詞：學習科學視域下高職學生學習能力個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種重要類型，，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職教育在人才培養(yǎng)過程中必須對學生未來職業(yè)轉換和學生的終生發(fā)展考慮。學習能力已成為高職院校學生基礎性的核心能力，對高職學生學習能力研究是實現學習能力評價與培養(yǎng)、提高高職教學質量和人才質量的重要前提。 從高職學生的學習現狀及學習能力水平來看，高職學生在學習上處于弱勢，其學習動機、學習目標、學習能力等方面都比較薄弱，高職學生學習能力亟需進行系統(tǒng)和科學的研究。本文基于國家社會科學基金教育學青年課題《我國高職學生學習能力評價及培養(yǎng)研究》現有研究基礎上，首先，采用“高職學生學習能力調查問卷”，對我國中西部地區(qū)多所國家高職示范院校的教師和學生進行調查，從教師和學生兩個角度分析發(fā)現我國高職學生學習能力水平處于中等偏上；同時，采用臨界比值按照學習能力得分將被調查的學生分為三個層次，即高等組（占9.66%）、中等組（占89.99%）和低等組（占0.35%），并借鑒高等組學生學習能力培養(yǎng)的經驗用以研究中低等組學生的培養(yǎng)。其次，針對分析結果中學生能力方面存在的問題，借鑒國內外學習科學先進研究成果，結合高職教育實際情況和用人單位對人才能力的需求，針對性地制定一系列適合我國高職學生學習能力培養(yǎng)的策略。最后，以臨汾職業(yè)技術學院高職護理專業(yè)為個案，結合學院和專業(yè)實際情況，通過采用靈活多樣的教學方法、豐富的學習資源和開放學習網絡資源平臺，對高職護理專業(yè)學生進行針對性培養(yǎng)，取得良好的效果；同時，驗證了培養(yǎng)策略的有效性，為高職學生學習能力的進一步培養(yǎng)奠定良好的基礎。
【關鍵詞】：學習科學 高職院校學生 學習能力 臨界比值 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 目錄8-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 研究意義13-14
• 1.5 國內外高職院校學生學習能力研究概述14-16
• 1.5.1 國外高職院校學生學習能力研究概述14-15
• 1.5.2 國內高職院校學生學習能力研究概述15-16
• 2 相關概念的界定16-20
• 2.1 學習科學16
• 2.2 學習科學視域中的“學習”16
• 2.3 職業(yè)教育中的“能力”16-20
• 2.3.1 職業(yè)能力17-18
• 2.3.2 核心能力18
• 2.3.3 學習能力18-20
• 3 高職學生學習能力評價與培養(yǎng)的理論基礎20-24
• 3.1 學習科學理論20-21
• 3.2 人才結構論21-22
• 3.3 多元智能理論22-24
• 4 高職學生學習能力評價體系的構建24-34
• 4.1 高職學生學習能力評價體系構建的基本原則24-25
• 4.2 高職學生學習能力評價體系構建過程25-27
• 4.3 高職學生學習能力評價指標體系的構成27-34
• 4.3.1 指標體系27-28
• 4.3.2 指標權重分配28-34
• 5 高職學生學習能力水平分析34-44
• 5.1 研究對象34
• 5.2 研究方法34-35
• 5.3 量表設計35
• 5.4 研究過程35-36
• 5.5 數據分析與整理36-44
• 6 學習科學視域下高職學生學習能力培養(yǎng)策略44-56
• 6.1 學習科學視域下高職學生學習能力培養(yǎng)策略的制定44-47
• 6.2 臨汾職業(yè)技術學院高職護理專業(yè)學生學習能力培養(yǎng)個案研究47-56
• 6.2.1 培養(yǎng)策略的制定47-52
• 6.2.2 培養(yǎng)策略的實施52-54
• 6.2.3 效果評價54-56
• 7 結束語56-58
• 致謝58-60
• 參考文獻60-62
• 附錄 A62-64
• 附錄 B64-66
• 附錄 C66-68
• 附錄 D68-72
• 附錄 E72-74
• 附錄 F74-76
• 附錄 G76-78
• 附錄 H78-80
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文80

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：學習科學視域下高職學生學習能力個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：405696