組織實(shí)踐專家研討會(huì)開展工作任務(wù)分析是目前常見的職業(yè)教育課程開發(fā)方法。該方法實(shí)施的前提是:職業(yè)發(fā)展成熟,工作內(nèi)容明確,存在相應(yīng)實(shí)踐專家共同體。但新工業(yè)革命時(shí)代,隨著新職業(yè)、新工作內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)大量產(chǎn)生,相應(yīng)實(shí)踐專家共同體尚在發(fā)展中。目前,我國迫切需要解決實(shí)踐專家共同體缺位情況下如何開發(fā)職業(yè)教育課程的問題�；趯�(shí)證研究提出新的課程開發(fā)路徑,即通過工作組織分析、工作記錄分析、現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談、問卷;結(jié)合頻率、難度、發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)和不同能力發(fā)展階段的典型工作任務(wù)特征,確定課程內(nèi)容,對(duì)其合理排序,最終構(gòu)建課程。

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圖 1 新工業(yè)革命背景下職業(yè)教育課程開發(fā)路徑

工作組織分析通常需要研究者開展第二個(gè)步驟,即深入一線工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察,并近距離進(jìn)行工作情況記錄,以保證典型工作任務(wù)的詳實(shí)性和可靠性。“光伏太陽能應(yīng)用技工”的工作內(nèi)容主要涉及大型集中式地面電站和中小型分布式電站安裝、維護(hù)與維修。工作組織分析發(fā)現(xiàn),大型集中式地面光伏太陽能電站由于安裝....

圖 2 縱向工作組織(左)與橫向工作組織(右)

最終,通過對(duì)典型工作任務(wù)的教學(xué)轉(zhuǎn)化,共獲15個(gè)“光伏太陽能應(yīng)用技工”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。[10]包括:中小型光伏離網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)置、中小型光伏離網(wǎng)系統(tǒng)安裝、中小型光伏離網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)和簡單維修、中小型分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)置、中小型分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)安裝(無儲(chǔ)能系統(tǒng))、中小型分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)安裝(....

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