本文針對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知偏差、養(yǎng)成效果不佳,勞動(dòng)素養(yǎng)培育方式缺乏時(shí)代性等現(xiàn)階段高職勞動(dòng)素養(yǎng)培育中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了探討,并以"三全育人"理念為指引,提出高職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“三全育人”理念與意義
    （一）“三全育人”理念
    （二）“三全育人”的現(xiàn)實(shí)意義
二、高職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育存在的不足與成因分析
    （一）勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵
    （二）高職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不強(qiáng)
    （三）高職學(xué)校勞動(dòng)素養(yǎng)培育效果不佳
三、“三全育人”視閾下高職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育路徑
    （一）明確勞動(dòng)素養(yǎng)培育目標(biāo)導(dǎo)向，推動(dòng)全員育人的有機(jī)融合
    （二）模糊勞動(dòng)素養(yǎng)培育向度界限，推進(jìn)全過(guò)程育人的無(wú)縫連接
    （三）探索勞動(dòng)素養(yǎng)培育實(shí)踐途徑，推出全方位育人的萬(wàn)維模式
        1. 益智——提升勞動(dòng)認(rèn)知。
        2. 益體——掌握勞動(dòng)技能。
        3. 益美——樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4029400