現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)逐漸地改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式,并且對(duì)教育教學(xué)改革也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展,推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)實(shí)效,已成為當(dāng)前教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。MOOC的發(fā)展掀起了教育改革的浪潮,甚至有人認(rèn)為MOOC的出現(xiàn)是教育史上的“一次革命”,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。但是,隨著MOOC教學(xué)的不斷深入,其自身的不足也日益凸顯,引起了更多教育工作者的反思。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及MOOC教學(xué)過(guò)程中的弊端,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)者以MOOC為基礎(chǔ),探索SPOC教學(xué)模式,以期解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端。SPOC教學(xué)模式既吸收了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又能充分發(fā)揮線下教學(xué)的長(zhǎng)處,將線上和線下教學(xué)有機(jī)融合�；贛OOC的SPOC教學(xué)模式充分利用MOOC平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源,倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,較好地體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,有利于學(xué)生的理性思考和良好個(gè)性的形成。因此說(shuō)SPOC教學(xué)即是對(duì)MOOC的繼承、超越與創(chuàng)新,不僅有利于實(shí)現(xiàn)教育公平,達(dá)到資源利用最大化,也為傳統(tǒng)課堂...

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖5.1藍(lán)墨云班課界面

SPOC教學(xué)主要包括課前準(zhǔn)備階段、線上教師課前資源推動(dòng)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)的實(shí)施以及對(duì)教學(xué)報(bào)告的總結(jié)和分析，具體操作如下。一、課前準(zhǔn)備階段教師將藍(lán)墨云班課APP推送給學(xué)生，如圖5.1、5.2、5.3所示，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼下載藍(lán)墨云班課，學(xué)生進(jìn)行注冊(cè)登錄。

圖5.2藍(lán)墨云班課二維碼

SPOC教學(xué)主要包括課前準(zhǔn)備階段、線上教師課前資源推動(dòng)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)的實(shí)施以及對(duì)教學(xué)報(bào)告的總結(jié)和分析，具體操作如下。一、課前準(zhǔn)備階段教師將藍(lán)墨云班課APP推送給學(xué)生，如圖5.1、5.2、5.3所示，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼下載藍(lán)墨云班課，學(xué)生進(jìn)行注冊(cè)登錄。

圖5.3藍(lán)墨云班課注冊(cè)登錄

SPOC教學(xué)主要包括課前準(zhǔn)備階段、線上教師課前資源推動(dòng)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)的實(shí)施以及對(duì)教學(xué)報(bào)告的總結(jié)和分析，具體操作如下。一、課前準(zhǔn)備階段教師將藍(lán)墨云班課APP推送給學(xué)生，如圖5.1、5.2、5.3所示，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼下載藍(lán)墨云班課，學(xué)生進(jìn)行注冊(cè)登錄。

圖5.4線上自主學(xué)習(xí)指南

內(nèi)容推送到云班課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包均選自MOOC中的微視頻，還有一些分在線學(xué)習(xí)資源，并設(shè)置相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)圖5.4線上自主學(xué)習(xí)指南

本文編號(hào)：3981365