習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出:“就業(yè)是最大的民生。”目前,我國經濟正從高速發(fā)展階段轉向高質量發(fā)展階段,處于轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的攻堅期,對創(chuàng)新人才、復合型人才需求加大,高質量就業(yè)和充分就業(yè)對供需雙方都提出了更高要求,就業(yè)形勢不容輕視。中職學校作為職業(yè)教育體系的重要一環(huán),必須緊跟時代步伐,既要圍繞經濟社會發(fā)展多層次人才需求,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,強化中職生專業(yè)技能培養(yǎng),又要充分考慮人才培養(yǎng)與社會需求之間不平衡不充分的矛盾現(xiàn)實,加大中職生職業(yè)規(guī)劃能力指導,以有利于促進中職生的綜合全面發(fā)展,提高中職生的職業(yè)勝任力和就業(yè)競爭力。本文選定鄭州市某1所中職學校的321名在校學生為研究對象,結合訪談和問卷調查,通過要素差異分析,對新時代中職生職業(yè)規(guī)劃能力進行多維度分析,探討中職生職業(yè)規(guī)劃能力的影響因素和提升策略。本文的基本結構為,首先,針對新時代中職生職業(yè)規(guī)劃面臨的問題提出研究的必要性,并對相關概念進行界定;其次,對新時代中職生職業(yè)規(guī)劃能力進行實證研究,分析整理調研結果;最后,提煉出新時代中職生職業(yè)規(guī)劃能力的影響因素和提升建議。本研究中,中職生的職業(yè)規(guī)劃能力包括職場了解能力...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
        1.3.3 研究不足與展望
    1.4 研究內容與研究方法
        1.4.1 研究內容
        1.4.2 研究方法
    1.5 相關概念界定
        1.5.1 職業(yè)規(guī)劃
        1.5.2 職業(yè)規(guī)劃能力
        1.5.3 中職生職業(yè)規(guī)劃能力
    1.6 理論基礎
        1.6.1 能力結構理論
        1.6.2 職業(yè)行為發(fā)展理論
        1.6.3 職業(yè)錨理論
第二章 研究設計
    2.1 調查設計
    2.2 調查方法
    2.3 問卷內容及訪談調查
        2.3.1 問卷內容
        2.3.2 訪談調查
    2.4 前期測試
        2.4.1 問卷信度分析
        2.4.2 問卷效度分析
    2.5 問卷調查樣本分布
第三章 中職生職業(yè)規(guī)劃能力維度及現(xiàn)狀差異分析
    3.1 中職生職業(yè)規(guī)劃能力維度分析
        3.1.1 職業(yè)規(guī)劃能力維度總體狀況分析
        3.1.2 職場了解能力維度分析
        3.1.3 自我了解能力維度分析
        3.1.4 目標規(guī)劃能力維度分析
        3.1.5 執(zhí)行計劃能力維度分析
        3.1.6 評估反饋能力維度分析
    3.2 中職生職業(yè)規(guī)劃能力現(xiàn)狀差異分析
        3.2.1 性別差異
        3.2.2 專業(yè)差異
        3.2.3 年級差異
        3.2.4 生源地差異
        3.2.5 學生干部差異
        3.2.6 學生社團差異
        3.2.7 打工、實習經歷差異
        3.2.8 家庭經濟情況差異
        3.2.9 父母教育背景差異
    3.3 調查結論
第四章 新時代中職生職業(yè)規(guī)劃能力影響因素分析
    4.1 社會因素
        4.1.1 就業(yè)服務管理混亂
        4.1.2 相關政策制度匱乏
    4.2 學校因素
        4.2.1 學校重視程度不夠
        4.2.2 教育質量有待提升
        4.2.3 實踐教學模式滯后
        4.2.4 心理健康教育缺失
    4.3 家庭因素
        4.3.1 就業(yè)意愿不同
        4.3.2 價值取向偏差
    4.4 學生自我因素
        4.4.1 缺乏職業(yè)規(guī)劃意識
        4.4.2 就業(yè)觀念存在誤區(qū)
        4.4.3 盲目確定職業(yè)目標
        4.4.4 評估反饋能力較弱
第五章 新時代中職生職業(yè)規(guī)劃能力提升策略
    5.1 政府層面
        5.1.1 思想理念引領
        5.1.2 政策制度保障
        5.1.3 財政資金扶持
    5.2 社會層面
        5.2.1 擴大社會認知,營造良好環(huán)境
        5.2.2 加大免減力度,激勵企業(yè)參與
        5.2.3 廣搭合作平臺,促進校企共贏
    5.3 學校層面
        5.3.1 轉變教育思想認識,更新教育教學理念
        5.3.2 強化實踐育人環(huán)節(jié),突出規(guī)劃能力培養(yǎng)
        5.3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,改善人才培養(yǎng)模式
        5.3.4 融入現(xiàn)代教育技術,探索新型教育樣態(tài)
    5.4 家庭層面
        5.4.1 以身作則,提升道德素養(yǎng)
        5.4.2 正確引導,轉變擇業(yè)觀念
    5.5 學生層面
        5.5.1 注重自我修煉,提高自主意識
        5.5.2 更新成才觀念,明確人生航向
        5.5.3 重塑心智模式,強化創(chuàng)新思維
結語
參考文獻
附錄一 中職生職業(yè)規(guī)劃能力狀況調查問卷
附錄二 中等職業(yè)院校教師及職業(yè)指導工作人員訪談提綱
攻讀學位期間的科研情況
致謝



本文編號：3976848