面對疫情下在線教學(xué)的"遭遇戰(zhàn)",師生和學(xué)校存在不適應(yīng)。為此,江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校建構(gòu)了助推在線教學(xué)改革的"三級火箭"。"三級火箭"具有"一體兩翼""三級建模"的基本結(jié)構(gòu),通過"三重體系"實現(xiàn)系統(tǒng)推進,建構(gòu)促進教師發(fā)展的"新手""高級新手""熟手""能手"和"高手"的"五階躍升"的路徑。

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【部分圖文】：

圖1“三級火箭”的整體框架

為幫助教師提升在線能力、學(xué)生做好在線學(xué)習(xí)準備和學(xué)校推進教學(xué)管理方式的變革，“疫情下教學(xué)改革”欄目構(gòu)建了“一體兩翼”的整體框架：（1）以教法改革為主體。教師是學(xué)校教學(xué)改革的核心力量，在“遭遇戰(zhàn)”的初期，教師的問題主要表現(xiàn)為對在線教學(xué)技術(shù)的陌生，但隨著技術(shù)能力的提升，其問題最終表現(xiàn)為....

圖2“三級火箭”的主體結(jié)構(gòu)

要實現(xiàn)學(xué)校在線教學(xué)改革的科學(xué)、有序、系統(tǒng)推進，“疫情下教學(xué)改革”欄目不只是要吸引教師的關(guān)注，更重要的是形成教法改革研究的轉(zhuǎn)化率，為此，“教法改革”通過“三級建�！苯�(gòu)“三級火箭”：（1）“頭部流量”�！邦^部流量”是第一級“火箭”，在商業(yè)模式中主要是指引發(fā)高頻應(yīng)用的產(chǎn)品或者引起高頻....

圖3認識體系的“三維建構(gòu)”

從“大方法”即教學(xué)模式的角度來看，教法應(yīng)當具有理論性、可操作性和范例性等三個主要特點[3]，為此，助推在線教學(xué)改革的“三級火箭”進行了認識體系的“三維建構(gòu)”：（1）理性思考。理性思考旨在方向上引領(lǐng)教師的教法改革，為此“教法改革”推出了相關(guān)文章，既立足疫情下在線教學(xué)改革的需求，又要....

圖4“五階躍升”模型

教師是教法改革的核心力量。為促進教師的專業(yè)發(fā)展，“疫情下教學(xué)改革”的“三級火箭”參照“德雷福斯模型”[4]，構(gòu)建了“新手篇”“高級新手篇”“熟手篇”“能手篇”和“高手篇”的“五階躍升”路徑，具體如圖4所示�！拔咫A躍升”路徑主要包括：（1）“新手篇”系列主要是介紹在線教學(xué)的基本操作....

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