目前我國的中等職業(yè)教育課程陷入了一種十分尷尬的境地。一方面教師難教,學(xué)生難學(xué);另一方面企業(yè)認(rèn)為學(xué)校并沒有教給學(xué)生工作中所需要的知識。這一狀況嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高,因此,課程改革勢在必行。從理論的角度看,系統(tǒng)的、理論層面的中等職業(yè)教育課程研究在職業(yè)教育學(xué)科體系中是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。國外雖然發(fā)展了許多職業(yè)教育課程模式,如德國雙元制模式,CBE模式,行動導(dǎo)向模式等等,但鮮有較為系統(tǒng)、深入的理論研究。這一狀況不僅制約了中等職業(yè)教育學(xué)科體系的發(fā)展,而且制約了中等職業(yè)教育課程實踐的提升。 要建立一個較為嚴(yán)密和完整的中等職業(yè)教育課程理論框架,找到中等職業(yè)教育課程理論的邏輯核心是一個前提。中等職業(yè)教育課程的邏輯核心多種多樣,目前居主流的邏輯核心是“理論”。而本文認(rèn)為中等職業(yè)教育課程的邏輯核心應(yīng)當(dāng)是工作實踐,我們應(yīng)當(dāng)從工作結(jié)構(gòu)而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)中獲得中等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)。 本文以沈飛技工學(xué)校為研究對象,從工作結(jié)構(gòu)中獲得課程結(jié)構(gòu),以工作實踐為核心重構(gòu)中等職業(yè)教育課程框架,因此本文把新的中等職業(yè)教育課程稱為實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程。以工作實踐為邏輯核心,從知識論、心理學(xué)和教育學(xué)等角度,采用文獻(xiàn)法、...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、問題的提出
        (一) 問題緣起
        (二) 文獻(xiàn)綜述
    二、研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
        (三) 與本文研究有關(guān)的幾個關(guān)鍵詞的界定
第二章 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程的目標(biāo)、門類及結(jié)構(gòu)開發(fā)
    一、實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程目標(biāo)的開發(fā)
        (一) 中等職業(yè)教育課程目標(biāo)的重新定位
        (二) 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程的目標(biāo)是技術(shù)實踐能力
    二、實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程門類的開發(fā)
        (一) 普通文化課程門類的開發(fā)
        (二) 專業(yè)課程門類的開發(fā)
    三、實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的開發(fā)
        (一) 普通文化課程與專業(yè)課程的課時比例
        (二) 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程的展開順序
第三章 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程的內(nèi)容及組織模式開發(fā)
    一、實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程內(nèi)容的開發(fā)
        (一) 普通文化課程內(nèi)容的開發(fā)
        (二) 專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)
    二、中等職業(yè)教育課程內(nèi)容組織的任務(wù)中心模式
        (一) 知識整合與實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織
        (二) 任務(wù)中心模式的理論框架
    三、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的結(jié)合點
        (一) 整合技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的關(guān)鍵是找到結(jié)合點
        (二) 技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的結(jié)合點是實踐性問題
        (三) 實踐性問題設(shè)計的一般原則
    四、實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程內(nèi)容組織的建構(gòu)模式
        (一) 什么是實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程內(nèi)容組織建構(gòu)模式
        (二) 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程內(nèi)容組織建構(gòu)模式的應(yīng)用
第四章 實踐導(dǎo)向中等職業(yè)教育課程的實施
    一、實踐性學(xué)習(xí)及其結(jié)構(gòu)
        (一) 什么是實踐性學(xué)習(xí)
        (二) 工作本位學(xué)習(xí)的理論框架
    二、實踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
        (一) 實踐性學(xué)習(xí)的途經(jīng)
        (二) 實踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
    三、中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)中心的設(shè)計
        (一) 課程內(nèi)容導(dǎo)向模式
        (二) 物質(zhì)環(huán)境模擬模式
        (三) 工作過程模擬模式
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3968442