當(dāng)前復(fù)雜多變的形勢對高職生的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊很大,同時也給高職德育帶來直接挑戰(zhàn)。構(gòu)建既能適合高職職業(yè)性的特點(diǎn),又能反映德育實(shí)效性的新模式,即“以美育德,美善相諧”,就顯得尤為重要。以審美的方式傳遞德育內(nèi)容,將德育的過程變成按照美的規(guī)律塑造人自身的過程,以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)高職院校審美德育的教育目的。 論文結(jié)合時代的發(fā)展,提出在審美視角下研究高職院校德育問題及對策的思路,試圖以此提高高職德育的實(shí)效性。論文分為四部分：(一)審美德育能夠提高當(dāng)前高職院校德育工作的實(shí)效性,能喚起高職生的主觀能動性,引導(dǎo)高職生塑造美的人格。(二)審美德育是用美的法則來優(yōu)化德育工作,馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說”和美學(xué)德育價值取向?qū)徝赖掠季哂兄苯拥闹笇?dǎo)意義,而審美德育的實(shí)施也將有助于高職院校對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。(三)分析南京部分高職院校德育工作中所存在的問題,指出將美育的情感教育有機(jī)地引入到德育過程中,可以提高高職院校德育工作的有效性。(四)提出高職院校實(shí)施審美德育應(yīng)在遵循一定的原則和存在一定的保障措施前提下,才能有效地開展審美德育。同時提出審美德育的基本構(gòu)想及實(shí)施的途徑,可以使高...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    一、高職院校審美德育問題研究背景
    二、審美德育研究現(xiàn)狀
    三、高職審美德育研究的價值
第二章 高職審美德育研究的理論依據(jù)及實(shí)施意義
    一、審美德育的基本內(nèi)涵
    二、審美德育的理論依據(jù)
        (一) 馬克思關(guān)于"人的全面發(fā)展學(xué)說"內(nèi)含德育的審美要求
        (二) 馬克思主義美學(xué)的德育價值取向
        (三) 美育與德育相通互融,是實(shí)施審美德育的內(nèi)在基礎(chǔ)
    三、高職院校實(shí)施審美德育的意義
        (一) 高職院校實(shí)施審美德育有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀
        (二) 高職院校實(shí)施審美德育有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀
        (三) 高職院校實(shí)施審美德育有助于實(shí)現(xiàn)人文教育和專業(yè)教育的融合
第三章 高職院校審美德育的現(xiàn)狀分析
    一、現(xiàn)行德育工作的傳遞方式,不能改變高職學(xué)生德育現(xiàn)狀
    二、現(xiàn)行德育內(nèi)容與學(xué)生成長的需求不協(xié)調(diào),難以被學(xué)生認(rèn)同
    三、目前德育缺乏引導(dǎo)的有效性,學(xué)生的主體性不夠
    四、目前德育工作隊伍建設(shè)尚不完善,教師審美德育意識不強(qiáng)
第四章 高職院校審美德育實(shí)施的基本策略
    一、高職院校審美德育實(shí)施的原則
        (一) 美育與德育的統(tǒng)一
        (二) 知、情、意、行的統(tǒng)一
        (三) 德育內(nèi)容和方法的統(tǒng)一
    二、高職院校德育的審美建構(gòu)
        (一) 德育過程的審美
        (二) 德育方法的審美
        (三) 德育內(nèi)容的審美
    三、高職院校審美德育實(shí)施的保障機(jī)制
        (一) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善管理工作機(jī)制,以保障審美德育實(shí)施的穩(wěn)定性
        (二) 改革德育評價體系,以實(shí)現(xiàn)審美德育實(shí)施的有效性
        (三) 加強(qiáng)專業(yè)化德育師資隊伍建設(shè),以推進(jìn)審美德育工作的可靠性
    四、高職院校審美德育實(shí)施的基本途徑
        (一) 以促進(jìn)高職生全面發(fā)展為目標(biāo),提高審美德育的思想認(rèn)識
        (二) 以推進(jìn)審美德育進(jìn)程為契機(jī),深化德育模式建設(shè)和教學(xué)改革
        (三) 以營造良好的校園環(huán)境為載體,營造審美德育的和諧文化氛圍
        (四) 以開展社會實(shí)踐活動為途徑,堅持高職審美德育的美德倫理價值取向
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3968763