為切實增強高職院校教師核心素養(yǎng),課題組通過綜合分析提煉出核心素養(yǎng)評價指標(biāo)因素,采取層次分析法,從職業(yè)精神與修養(yǎng)、綜合知識素質(zhì)、教學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面對高職教師開展問卷調(diào)查,最終確定各個因素權(quán)重.在此基礎(chǔ)上,運用模糊綜合評價法,對高職教師核心素養(yǎng)進行綜合評價,為高職教師提升職業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)核心素養(yǎng)提供有益借鑒.

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【部分圖文】：

圖1評價指標(biāo)層次分析結(jié)構(gòu)圖

在充分的調(diào)查后,課題組建立了層次分析模型如圖1.指標(biāo)權(quán)重的確定及一致性檢驗,課題組聘請有經(jīng)驗的層次分析專家,依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果并結(jié)合職業(yè)教育專家意見,參考文獻[9]中1～9的標(biāo)度方法,對各指標(biāo)層中因素之間的相對重要性進行了兩兩比較,得到每層各個指標(biāo)判斷矩陣(B).對判斷矩陣的特征根....

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