“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢,也是我國大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措。近幾年我國對于教育信息化建設出臺了一系列政策,其中,加強學校教學管理信息化系統(tǒng)建設、搭建職業(yè)教育各級數(shù)據(jù)采集和監(jiān)測分析系統(tǒng),已經(jīng)成為近幾年職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要工作內容之一。相比本科、高職院校和中小學,中職學校信息化建設起步較晚,同時由于地域、經(jīng)濟、教學資源等方面原因,全國中職學校發(fā)展并不平衡,目前大部分學校未實現(xiàn)信息化管理。學校領導無法實時掌握本校各項工作狀態(tài),教育行政部門了解到的各學校教學數(shù)據(jù)都是滯后的、經(jīng)過加工的、不完整的數(shù)據(jù),自然不利于領導了解學校真實教學情況,及時分析解決問題,進行管理決策、制定發(fā)展策略缺乏客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)。如何有效解決這些問題,是擺在教育主管部門和各學校領導面前的難題。首先對中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)建設的意義和發(fā)展進行簡要的介紹,并提出現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)所存在的問題,明確了基于SOA架構的中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI系統(tǒng)的建設,分析了該系統(tǒng)的整體框架和采用SOA架構來建立該系統(tǒng)的可行性方案,然后論文對系統(tǒng)進行了詳細的需求分析,并根據(jù)具體的需求,結合學校端...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在國內院校的應用
    1.2 建設中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的必要性
    1.3 本文的主要內容
    1.4 本文的篇章結構
第二章 系統(tǒng)技術架構
    2.1 系統(tǒng)架構需求分析
    2.2 SOA的體系結構
    2.3 Web Services技術
第三章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的需求分析
    3.1 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的功能需求
        3.1.1 數(shù)據(jù)采集方式分析
        3.1.2 學校數(shù)據(jù)中心分析
        3.1.3 數(shù)據(jù)采集功能分析
        3.1.4 KPI管理儀表盤分析
    3.2 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的核心流程分析
        3.2.1 數(shù)據(jù)流程分析
        3.2.2 數(shù)據(jù)采集業(yè)務流程分析
        3.2.3 KPI決策支持業(yè)務流程分析
第四章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的設計
    4.1 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的總體設計
        4.1.1 系統(tǒng)設計原則
        4.1.2 系統(tǒng)采用J2EE架構
        4.1.3 應用服務器
        4.1.4 數(shù)據(jù)庫
        4.1.5 數(shù)據(jù)標準
    4.2 系統(tǒng)安全與權限設計
        4.2.1 用戶管理
        4.2.2 身份權限管理
        4.2.3 授權管理
        4.2.4 資源與應用管理
    4.3 系統(tǒng)功能設計
        4.3.1 學校數(shù)據(jù)采集設計
        4.3.2 省市端數(shù)據(jù)采集功能
        4.3.3 KPI設計
第五章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的實現(xiàn)
    5.1 數(shù)據(jù)采集報表定義
        5.1.1 學�；拘畔�
        5.1.2 學校領導
        5.1.3 基本辦學條件
        5.1.4 實踐教學條件
        5.1.5 辦學經(jīng)費
        5.1.6 師資隊伍
        5.1.7 專業(yè)設置
        5.1.8 教學管理與教科研研究
        5.1.9 社會評價
        5.1.10 學生信息
    5.2 KPI指標項定義
        5.2.1 學校領導表現(xiàn)指標
        5.2.2 實踐教學表現(xiàn)指標
        5.2.3 社會評價表現(xiàn)指標
        5.2.4 課程建設表現(xiàn)指標
        5.2.5 專業(yè)建設表現(xiàn)指標
        5.2.6 師資隊伍表現(xiàn)指標
        5.2.7 教學管理表現(xiàn)指標
第六章 結論
參考文獻
致謝



本文編號：3958787