“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì),也是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措。近幾年我國(guó)對(duì)于教育信息化建設(shè)出臺(tái)了一系列政策,其中,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)、搭建職業(yè)教育各級(jí)數(shù)據(jù)采集和監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng),已經(jīng)成為近幾年職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一。相比本科、高職院校和中小學(xué),中職學(xué)校信息化建設(shè)起步較晚,同時(shí)由于地域、經(jīng)濟(jì)、教學(xué)資源等方面原因,全國(guó)中職學(xué)校發(fā)展并不平衡,目前大部分學(xué)校未實(shí)現(xiàn)信息化管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法實(shí)時(shí)掌握本校各項(xiàng)工作狀態(tài),教育行政部門(mén)了解到的各學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)都是滯后的、經(jīng)過(guò)加工的、不完整的數(shù)據(jù),自然不利于領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校真實(shí)教學(xué)情況,及時(shí)分析解決問(wèn)題,進(jìn)行管理決策、制定發(fā)展策略缺乏客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)。如何有效解決這些問(wèn)題,是擺在教育主管部門(mén)和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的難題。首先對(duì)中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)建設(shè)的意義和發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,并提出現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)所存在的問(wèn)題,明確了基于SOA架構(gòu)的中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI系統(tǒng)的建設(shè),分析了該系統(tǒng)的整體框架和采用SOA架構(gòu)來(lái)建立該系統(tǒng)的可行性方案,然后論文對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析,并根據(jù)具體的需求,結(jié)合學(xué)校端...

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)院校的應(yīng)用
    1.2 建設(shè)中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的必要性
    1.3 本文的主要內(nèi)容
    1.4 本文的篇章結(jié)構(gòu)
第二章 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)
    2.1 系統(tǒng)架構(gòu)需求分析
    2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu)
    2.3 Web Services技術(shù)
第三章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的需求分析
    3.1 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的功能需求
        3.1.1 數(shù)據(jù)采集方式分析
        3.1.2 學(xué)校數(shù)據(jù)中心分析
        3.1.3 數(shù)據(jù)采集功能分析
        3.1.4 KPI管理儀表盤(pán)分析
    3.2 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的核心流程分析
        3.2.1 數(shù)據(jù)流程分析
        3.2.2 數(shù)據(jù)采集業(yè)務(wù)流程分析
        3.2.3 KPI決策支持業(yè)務(wù)流程分析
第四章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
    4.1 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)
        4.1.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
        4.1.2 系統(tǒng)采用J2EE架構(gòu)
        4.1.3 應(yīng)用服務(wù)器
        4.1.4 數(shù)據(jù)庫(kù)
        4.1.5 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 系統(tǒng)安全與權(quán)限設(shè)計(jì)
        4.2.1 用戶管理
        4.2.2 身份權(quán)限管理
        4.2.3 授權(quán)管理
        4.2.4 資源與應(yīng)用管理
    4.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
        4.3.1 學(xué)校數(shù)據(jù)采集設(shè)計(jì)
        4.3.2 省市端數(shù)據(jù)采集功能
        4.3.3 KPI設(shè)計(jì)
第五章 數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
    5.1 數(shù)據(jù)采集報(bào)表定義
        5.1.1 學(xué)�；拘畔�
        5.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
        5.1.3 基本辦學(xué)條件
        5.1.4 實(shí)踐教學(xué)條件
        5.1.5 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
        5.1.6 師資隊(duì)伍
        5.1.7 專(zhuān)業(yè)設(shè)置
        5.1.8 教學(xué)管理與教科研研究
        5.1.9 社會(huì)評(píng)價(jià)
        5.1.10 學(xué)生信息
    5.2 KPI指標(biāo)項(xiàng)定義
        5.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.2 實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.3 社會(huì)評(píng)價(jià)表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.4 課程建設(shè)表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.5 專(zhuān)業(yè)建設(shè)表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.6 師資隊(duì)伍表現(xiàn)指標(biāo)
        5.2.7 教學(xué)管理表現(xiàn)指標(biāo)
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3958787