疫情防控期間,高職院校積極響應(yīng)"停課不停教、停課不停學"開展線上教學。而高職學生普遍存在缺乏在線學習經(jīng)驗、自主學習和自我學習管理能力等問題,難以達到學生自主完成線上學習的目的。因此,在綜合直播教學和在線學習平臺等特點的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于直播的"課前準備-教學活動-評價反饋"三段式完整的教學過程,使直播教學、在線課程、協(xié)同學習三者優(yōu)勢互補、融合共通,從而提高線上教學的教學效率和學習效果,并為適應(yīng)5G時代教育新變革提供有益思考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、直播教學的概念和特征
二、基于直播的在線教學模式設(shè)計
    1.設(shè)計原則
        (1)適度原則。
        (2)問題導(dǎo)向原則。
        (3)系統(tǒng)性原則。
    2.教學模式設(shè)計。
        (1)教學準備。
        (2)教學過程設(shè)計
            ①課前。
            ②課中。
            ③課后。
        (3)評價反饋。
三、具體案例分析
    1.教學準備。
    2.教學活動。
        (1)課前。
        (2)課中。
        (3)課后。
    3.評價反饋。
四、結(jié)語與展望



本文編號：3958856