"雙高計劃"對高職教育的發(fā)展理念、建設(shè)任務、質(zhì)量標準提出了新要求,優(yōu)化高職教學質(zhì)量評價體系存在客觀必要性。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院對標"雙高建設(shè)",在信息化基礎(chǔ)上形成了"多類型多主體多要素"教學質(zhì)量評價體系,積累了可推廣的成功經(jīng)驗。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“雙高計劃”背景下優(yōu)化高職教學質(zhì)量評價體系的必要性
    （一）優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系是提升教師素質(zhì)的根本動力
    （二）優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系是提升教學質(zhì)量的重要抓手
    （三）優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系是實現(xiàn)“雙高計劃”的重要基礎(chǔ)
二、優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系的探索與實踐
    （一）長期致力于教學質(zhì)量評價體系建設(shè)
    （二）“雙高計劃”背景下優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系的探索
    （三）優(yōu)化教學質(zhì)量評價體系的實踐
        1. 大力提升信息化水平
        2. 克服不同課程的學科差異
        3. 把社會評價引入評教系統(tǒng)
        4. 加入影響教師教學質(zhì)量的各種要素
        5. 把教學質(zhì)量評價體系納入內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)和“雙高建設(shè)”
三、關(guān)于優(yōu)化高職教學質(zhì)量評價體系的兩點思考
    （一）要為教師提供更多的人性關(guān)懷
    （二）要與時俱進



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