<正>高職院校的學生正值后青春期,正處于一個對未來感覺到迷茫的階段。而高職院校是以培養(yǎng)上崗人才為主的,如何在學生迷茫的階段,通過分類教學模式,促進學生的個性化發(fā)展,確保學生的上崗就業(yè)率,是高職院校人才培養(yǎng)的根本目的。在多樣化生源環(huán)境下,不少教師學者都建議分類培養(yǎng),一方面分類培養(yǎng)能顧照顧到不同層次學生的具體情況,

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【文章目錄】：
1. 高職院校多樣化生源環(huán)境的分析
    1.1 高中學生以理論知識為主
2. 基于多樣化生源環(huán)境下的而高職院校分類培養(yǎng)模式研究
    2.1 以文化基礎差異為主，以人為本，因材施教
    2.2 基于學生的專業(yè)技能差異，分類教學，因材施教
    2.3 基于學生的個人素養(yǎng)進行分類教學
3. 基于生源多樣化高職院校分類人才培養(yǎng)模式的探索
    3.1“3+3”中高職聯合培養(yǎng)
    3.2“3+2”專本分段培養(yǎng)
    3.3 加強校企合作
4. 結束語



本文編號：3947146