發(fā)布時(shí)間：2024-03-17 09:16

　　大力發(fā)展職業(yè)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù),而中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展是制約中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。隨著新—輪中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)和深入發(fā)展,德育教師專業(yè)發(fā)展日益成為德育工作者關(guān)注的話題。 然而,目前大多數(shù)討論和研究的對(duì)象都是泛指的教師,使具體學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展缺乏理論和實(shí)踐指導(dǎo),影響和妨礙了具體學(xué)科教師自身素質(zhì)的提升并導(dǎo)致相應(yīng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升出現(xiàn)瓶頸。中等職業(yè)學(xué)校德育教師的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展在中等職校德育教育中的具體化,從具體學(xué)校、學(xué)科及具體學(xué)段出發(fā)來(lái)討論德育教師專業(yè)發(fā)展,對(duì)德育教師教育實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。 本文以新一輪中等職校德育課程改革為背景,采用文獻(xiàn)資料法、理論研究法、訪談法等,界定了中等職校德育教師專業(yè)發(fā)展的概念,研究了德育課改革與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系、中等職業(yè)學(xué)校德育課教師專業(yè)發(fā)展的狀況,著重探討了中等職業(yè)學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的策略。本文的創(chuàng)新之處在于將教師的個(gè)人發(fā)展同新課程實(shí)施理念、中等職校德育的特點(diǎn)相結(jié)合,提出了中等職業(yè)學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)言
    (一) 研究意義
    (二) 研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)外研究狀況及分析
        2. 國(guó)內(nèi)研究狀況及分析
        3. 國(guó)內(nèi)外研究的綜合分析
    (三) 研究目標(biāo)
    (四) 研究方法
一、德育課改革與教師專業(yè)發(fā)展
    (一) 中等職業(yè)學(xué)校新課改的背景
        1. 職業(yè)教育跨入新階段
        2. 德育工作面臨新形勢(shì)
        3. 德育課改需要新推進(jìn)
    (二) 中等職業(yè)學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的基本含義
        1. 教師專業(yè)發(fā)展的含義
        2. 中等職業(yè)學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的含義
        3. 中等職業(yè)學(xué)校德育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)分析
    (三) 中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的新要求
        1. 專業(yè)理念由"教知識(shí)"轉(zhuǎn)變到"教學(xué)習(xí)、教做人"
        2. 專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)由"傳統(tǒng)、單一"轉(zhuǎn)變到"現(xiàn)代、多維"
        3. 專業(yè)能力發(fā)展由"單一經(jīng)驗(yàn)積累"到"合作反思"
二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
    (一) 中等職業(yè)學(xué)校德育課教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
        1. 部分中職德育課教師專業(yè)信念不堅(jiān)定
        2. 部分中職德育課教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)
        3. 部分中職德育課教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理
        4. 部分中職德育課教師專業(yè)能力較弱
    (二) 影響中等職業(yè)學(xué)校德育課教師專業(yè)發(fā)展的歸因分析
        1. 教師自身心理因素的影響
        2. 生源質(zhì)量的影響
        3. 學(xué)校現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響
        4. 教師教育制度的影響
三、中等職業(yè)學(xué)校德育教師專業(yè)發(fā)展的策略研究
    (一) 注重職業(yè)道德學(xué)習(xí),增強(qiáng)心理承受力和專業(yè)信念
        1. 注重職業(yè)道德學(xué)習(xí),提升師德修養(yǎng)
        2. 學(xué)會(huì)調(diào)適心態(tài)與情緒,增強(qiáng)心理承受力
        3. 提高自我認(rèn)知的能力
    (二) 尋求自我專業(yè)發(fā)展,喚醒自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)
        1. 合理制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
        2. 主動(dòng)進(jìn)行微型課題研究
        3. 經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
        4. 不斷進(jìn)行教學(xué)反思
    (三) 主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷完善德育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        1. 加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)
        2. 及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),增加跨學(xué)科綜合知識(shí)
        3. 提高信息素養(yǎng)
    (四) 在教育教學(xué)科研實(shí)踐中不斷提高專業(yè)能力
        1. 積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
        2. 加強(qiáng)教育研究,積極參與課程改革和開發(fā)
        3. 加強(qiáng)教師之間的相互合作、交流
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3930806