發(fā)布時(shí)間：2024-03-02 11:22

　　以職業(yè)能力為導(dǎo)向,將實(shí)際工作過(guò)程引入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索切合學(xué)生特點(diǎn)、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求對(duì)應(yīng)銜接、學(xué)生樂(lè)于授受的教學(xué)方法,將更有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的職業(yè)教育目標(biāo)。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、相關(guān)定義
    （一）職業(yè)能力
    （二）工作過(guò)程
    （三）基于工作過(guò)程獲得綜合職業(yè)能力
二、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程整合及基于工作過(guò)程的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)研究
三、職業(yè)能力為導(dǎo)向的護(hù)理專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
    （一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇
    （二）基于工作過(guò)程的案例設(shè)計(jì)—逆向設(shè)計(jì)法
    （三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
        1. 案例教學(xué)法：
        2. 工作任務(wù)教學(xué)法（結(jié)合PBL教學(xué)法）：
        3. 情景教學(xué)法：
    （四）效果評(píng)價(jià)
四、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革解決的關(guān)鍵問(wèn)題及意義
    （一）課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合，助力專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力結(jié)合
    （二）分析典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的有效銜接



本文編號(hào)：3916782