發(fā)布時(shí)間：2024-02-02 18:02

　　新中國成立之初，著眼于農(nóng)業(yè)恢復(fù)和提高的農(nóng)村職業(yè)教育就得到了重視，進(jìn)而獲得了發(fā)展。近年來，隨著建設(shè)和諧社會和社會主義新農(nóng)村的任務(wù)的提出，農(nóng)村職業(yè)教育被賦予了新的意義，具有了新的價(jià)值，彰顯出了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會功能。農(nóng)村職業(yè)教育的這種新的意義和功能，既是對原有農(nóng)村職業(yè)教育的突破和創(chuàng)新，又是以原有的農(nóng)村職業(yè)教育為母體，與其有著千絲萬縷的聯(lián)系：即它既是社會發(fā)展推動下農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)踐的結(jié)果，又是人類認(rèn)識不斷前進(jìn)的結(jié)晶。 如今，在對其認(rèn)識逐步明確的前提下，怎樣更好地發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，有賴于理性指導(dǎo)下政策的正確引導(dǎo)和規(guī)范。本論文站在歷史的角度，旨在通過對新中國成立以來的農(nóng)村職業(yè)教育政策的政策問題、措施及實(shí)施的狀況進(jìn)行研究，揭示不同時(shí)期政策主體對農(nóng)村職業(yè)教育的價(jià)值判斷、發(fā)展措施及政策落實(shí)之間的規(guī)律性，以圖為我國目前農(nóng)村職業(yè)教育政策建設(shè)提供參考。 本論文由五個(gè)部分組成： 第一部分，回顧了我國解放前農(nóng)村職業(yè)教育政策的發(fā)展歷史，著重分析了民國時(shí)期的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。這一時(shí)期，我國的農(nóng)村職業(yè)教育政策存在著兩種模式：即民國政府的正規(guī)化的農(nóng)村職業(yè)教育政策和革命根據(jù)地富有靈活性的農(nóng)村職...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
緒論
    (一) 問題的提出及其意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
    (三) 相關(guān)概念辨析
一、建國前的農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展概況
    (一) 民國之前的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育及政策
        1. 設(shè)置農(nóng)官、鼓勵(lì)農(nóng)會的發(fā)展
        2. 編譯農(nóng)書
        3. 興辦農(nóng)業(yè)學(xué)校教育
    (二) 民國時(shí)期政府的農(nóng)村職業(yè)教育政策
        1. 從中小學(xué)開始進(jìn)行早期職業(yè)滲透
        2. 重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣
        3. 積極支持農(nóng)村教育改革實(shí)驗(yàn)
    (三) 民國時(shí)期民間農(nóng)村職業(yè)教育的探索
        1. 重視鄉(xiāng)村教育，視其為“立國的根本方針”
        2. 教育綜合改革中重視開展職業(yè)教育
        3. 因地制宜、因材施教的農(nóng)村職業(yè)教育的原則
    (四) 革命根據(jù)地的職業(yè)教育及其政策
        1. “干部教育第一”的方針與職業(yè)教育
        2. 服務(wù)于形勢需要
        3. 富有靈活性
二、建國初期的農(nóng)村職業(yè)教育政策
    (一) 建國初期農(nóng)村職業(yè)教育政策問題
    (二) 建國初期農(nóng)村職業(yè)教育政策措施
        1. 逐步確立農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的地位
        2. 鼓勵(lì)多種農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)形式
        3. 從師資、經(jīng)費(fèi)等方面為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供保障
    (三) 建國初期農(nóng)村職業(yè)教育政策的實(shí)施
        1. 學(xué)校形式的農(nóng)村職業(yè)教育的大發(fā)展
        2. 建立了較為完整的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系
三、“文革”期間農(nóng)村職業(yè)教育政策
    (一) “文革”期間農(nóng)村職業(yè)教育政策問題
        1. 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
        2. 培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者
    (二) “文革”期間農(nóng)村職業(yè)教育政策及其實(shí)施
        1. 批判“兩種教育制度”
        2. “教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”
四、改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育政策
    (一) 改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育政策問題
        1. 為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才
        2. 服務(wù)于農(nóng)村的多種經(jīng)營
        3. 促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移
        4. 普及農(nóng)村教育
    (二) 改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育政策措施
        1. 鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育規(guī)模
        2. 完善財(cái)力支持體系，保障農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
        3. 加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高農(nóng)村職業(yè)教育質(zhì)量
        4. 改革勞動就業(yè)制度，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
        5. 促進(jìn)職業(yè)教育法制化，保障農(nóng)村職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展
    (三) 改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育政策實(shí)施
        1. 良性政策促進(jìn)了農(nóng)村職業(yè)教育的大發(fā)展
        2. 農(nóng)村職業(yè)教育政策落實(shí)中出現(xiàn)的問題
五、當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的新問題及政策性建議
    (一) 提高認(rèn)識，重視農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展
    (二) 確立系統(tǒng)觀，增強(qiáng)政策適用性
    (三) 改革管理體制增強(qiáng)辦學(xué)靈活性
    (四) 規(guī)范學(xué)徒制促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育多種形式發(fā)展
    (五) 轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，調(diào)動農(nóng)村職業(yè)教育主體需求增長
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3892931