新時代背景下,以"雙高計劃"的目標(biāo)和理念推進(jìn)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè),剖析現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理,理清系統(tǒng)性、趨向性、協(xié)調(diào)性、特色性等價值意蘊,有助于精準(zhǔn)對接高職院校創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需求。充分拓展現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐中的發(fā)展空間,搭建產(chǎn)教深度融合的"現(xiàn)代學(xué)徒"學(xué)習(xí)機(jī)制、創(chuàng)新教師資源互補機(jī)制和多元共生的校企命運共同體機(jī)制,是切實推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的有益探索。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“雙高計劃”背景下高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的起點邏輯
    （一）制度規(guī)約：通過多維統(tǒng)籌施策統(tǒng)合現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐空間
    （二）賦權(quán)增能：通過明確教師職責(zé)優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐主體
    （三）產(chǎn)教協(xié)同：通過生態(tài)平衡理念轉(zhuǎn)變現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐觀念
二、“雙高計劃”背景下高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的價值邏輯
    （一）強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性
    （二）體現(xiàn)院校內(nèi)部結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的趨向性
    （三）加強(qiáng)產(chǎn)教優(yōu)質(zhì)教育資源耦合的協(xié)調(diào)性
    （四）凸顯新時代價值追尋使命下工匠精神的特色
三、“雙高計劃”背景下高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的行動邏輯
    （一）堅持“雙身份”學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)教融合育人模式深化升級
    （二）健全“雙導(dǎo)師”育人機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)
    （三）基于“雙主體”責(zé)任機(jī)制，構(gòu)建校企命運共同體協(xié)同思維



本文編號：3865840