新時代背景下,以"雙高計劃"的目標和理念推進高職院校現(xiàn)代學徒制建設,剖析現(xiàn)代學徒制建設的內(nèi)在機理,理清系統(tǒng)性、趨向性、協(xié)調(diào)性、特色性等價值意蘊,有助于精準對接高職院校創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需求。充分拓展現(xiàn)代學徒制在實踐中的發(fā)展空間,搭建產(chǎn)教深度融合的"現(xiàn)代學徒"學習機制、創(chuàng)新教師資源互補機制和多元共生的校企命運共同體機制,是切實推進現(xiàn)代學徒制建設的有益探索。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“雙高計劃”背景下高職院校現(xiàn)代學徒制建設的起點邏輯
    （一）制度規(guī)約：通過多維統(tǒng)籌施策統(tǒng)合現(xiàn)代學徒制的實踐空間
    （二）賦權增能：通過明確教師職責優(yōu)化現(xiàn)代學徒制的實踐主體
    （三）產(chǎn)教協(xié)同：通過生態(tài)平衡理念轉(zhuǎn)變現(xiàn)代學徒制的實踐觀念
二、“雙高計劃”背景下高職院�，F(xiàn)代學徒制建設的價值邏輯
    （一）強化高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性
    （二）體現(xiàn)院校內(nèi)部結構整體優(yōu)化的趨向性
    （三）加強產(chǎn)教優(yōu)質(zhì)教育資源耦合的協(xié)調(diào)性
    （四）凸顯新時代價值追尋使命下工匠精神的特色
三、“雙高計劃”背景下高職院校現(xiàn)代學徒制建設的行動邏輯
    （一）堅持“雙身份”學習機制，促進產(chǎn)教融合育人模式深化升級
    （二）健全“雙導師”育人機制，推動優(yōu)質(zhì)“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊建設
    （三）基于“雙主體”責任機制，構建校企命運共同體協(xié)同思維



本文編號：3865840