近幾年來,國家大力推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略。要想推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,就要高度重視課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前部分中職課堂依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)被動,課堂參與積極性不高等問題。解決這些問題的關(guān)鍵是改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,引入前沿的教學(xué)理念。最近,“深度學(xué)習(xí)”概念發(fā)展得如火如荼并逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域。深度學(xué)習(xí)主要是使學(xué)習(xí)者能夠理解、整合、遷移與應(yīng)用知識和信息化資源,提高學(xué)生的批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和內(nèi)隱的學(xué)習(xí)。同時深度學(xué)習(xí)也是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑,兩者是相輔相成的關(guān)系,著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會所必需的思想素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。此外深度學(xué)習(xí)更注重發(fā)展教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是針對中職課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思,利用深度學(xué)習(xí)理論改善教學(xué)活動與教學(xué)設(shè)計(jì)步驟,提供多樣化的教學(xué)策略,這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的背景下,采用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查法,分析中職課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,以深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),重構(gòu)中等職業(yè)院�！秷D形圖像處理》課程,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)活動,利用“線上+線下”模式,設(shè)計(jì)了“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)+軟件平臺”的教學(xué)模式,形...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 職業(yè)院校教育信息化發(fā)展需求
        1.1.2 中職課堂教學(xué)質(zhì)量有待提升
        1.1.3 深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前中職課堂改革的發(fā)展趨勢
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)中職課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究思路和方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 深度學(xué)習(xí)概述
    2.1 深度學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知負(fù)荷理論
        2.1.2 現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 有效教學(xué)理論
    2.2 深度學(xué)習(xí)和學(xué)生心理之間的關(guān)系
    2.3 深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
    2.4 深度學(xué)習(xí)與信息技術(shù)之間的關(guān)系
    2.5 深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系
    2.6 深度學(xué)習(xí)與數(shù)字化資源的關(guān)系
第3章 中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究
    3.1 中職學(xué)生問卷調(diào)查分析
        3.1.1 學(xué)習(xí)者調(diào)查現(xiàn)狀
        3.1.2 學(xué)習(xí)者行為分析
        3.1.3 學(xué)生改進(jìn)措施
    3.2 中職教師調(diào)查問卷分析
        3.2.1 教師調(diào)查現(xiàn)狀
        3.2.2 教師調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.3 教師改進(jìn)措施
第4章 基于深度學(xué)習(xí)中職課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思
    4.1 深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)思
    4.2 教師深度教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑
    4.3 深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)
    4.4 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)
    4.5 《圖形圖像處理》課程教學(xué)案例
    4.6 數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)工具
第5章 深度學(xué)習(xí)理論下教學(xué)過程實(shí)施途徑
    5.1 深度學(xué)習(xí)總體設(shè)計(jì)目標(biāo)
    5.2 深度學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐
    5.3 《圖形圖像處理》教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    5.4 學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)
第6章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號：3862558