發(fā)布時(shí)間：2017-05-22 15:07

  本文關(guān)鍵詞：濰坊市中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽的問(wèn)題與對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器。目前,在國(guó)家、省、市一系列政策的推動(dòng)及學(xué)校的廣泛參與下,職業(yè)技能大賽已趨于常態(tài)化,層層大賽是中職學(xué)校展現(xiàn)教學(xué)成果,交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。濰坊作為全省職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū),中職教育一直走在全省前列,參與職業(yè)技能大賽,讓中職學(xué)校名利雙收,破解了招生、就業(yè)難題,加速了學(xué)校的轉(zhuǎn)型。但伴隨職業(yè)技能大賽的深度參與,一些負(fù)面影響逐漸暴露,學(xué)校內(nèi)部矛盾日益凸顯,大賽還需繼續(xù)參與,問(wèn)題亟待解決,因此,需對(duì)中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽進(jìn)行專門研究。本文圍繞濰坊中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策展開研究,全文共分為五章。第一章:引言。對(duì)研究背景進(jìn)行分析,對(duì)概念進(jìn)行解釋,著重闡述了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及開展此項(xiàng)研究的對(duì)象和方法。第二章:主要對(duì)濰坊市中職學(xué)校參與技能大賽的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。為了進(jìn)行此項(xiàng)研究,作者聯(lián)系教育主管部門相關(guān)科室,獲取了濰坊市職業(yè)技能大賽參賽情況的相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)濰坊中職學(xué)校參賽背景進(jìn)行了闡述。結(jié)合近幾年職業(yè)教育從教經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)技能大賽背景,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,并選取了濰坊市三所有代表性的中職學(xué)校開展問(wèn)卷調(diào)查,選取學(xué)生、教師、社會(huì)群體中七類代表作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談,并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析。第三章:主要對(duì)中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽問(wèn)題的原因進(jìn)行剖析。探討了職業(yè)技能大賽帶來(lái)資源配置、機(jī)制不完善、規(guī)劃不科學(xué)等問(wèn)題根源。第四章提出消除職業(yè)技能大賽消極影響的對(duì)策,對(duì)濰坊市中職學(xué)校職業(yè)技能大賽持續(xù)健康發(fā)展提出了可參考的建議。主要分為三大部分,首先從大賽面向所有學(xué)校、學(xué)生、教師的辦賽初衷入手,對(duì)轉(zhuǎn)變片面化應(yīng)試備賽傾向,提供公平參與機(jī)會(huì)的方法進(jìn)行了闡述。其次以賽教融合為目標(biāo),對(duì)大賽常態(tài)化管理、資源整合、教師專業(yè)化成長(zhǎng)及大賽成果轉(zhuǎn)化等方面的機(jī)制構(gòu)建方法進(jìn)行分析,提出用機(jī)制推進(jìn)大賽規(guī)范化運(yùn)行的策略。最后從以賽促訓(xùn)、以賽促改的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),提出人才培養(yǎng)模式及教育綜合改革的建議。第五章對(duì)文章進(jìn)行綜述,提出了作者自己的見解。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 技能大賽 人才培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712.0
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-16
• 一、研究背景11-12
• 二、概念解釋--何謂職業(yè)技能大賽12-13
• 三、研究意義13-14
• （一）理論意義13
• （二）實(shí)踐意義13-14
• 四、研究現(xiàn)狀14-15
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀14
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 五、研究對(duì)象與研究方法15-16
• 第二章 濰坊中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀及問(wèn)題16-30
• 一、濰坊中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀16-20
• （一）參賽背景16-19
• （二）參賽情況19-20
• 二、濰坊中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽存在的問(wèn)題20-30
• （一）大賽輔導(dǎo)僅限專業(yè)教師21-22
• （二）參與大賽的師生比例低22-23
• （三）大賽輔導(dǎo)與日常教學(xué)師資及實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不均衡23-24
• （四）大賽項(xiàng)目難度大24-25
• （五）大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)技能提升影響力小25-27
• （六）師生對(duì)大賽認(rèn)可度低27-30
• 第三章 濰坊市中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽問(wèn)題的成因30-37
• 一、不合理的資源配置促使矛盾激化30-32
• （一）教學(xué)大賽兩張皮30-31
• （二）功利心重31-32
• （三）分配不均導(dǎo)致矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜32
• 二、不完善的機(jī)制導(dǎo)致大賽非健康運(yùn)行32-34
• （一）尚未建立科學(xué)的備賽、參賽機(jī)制33
• （二）尚未建立完善的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制33-34
• 三、規(guī)劃不系統(tǒng)導(dǎo)致高投入低實(shí)效34-37
• （一）對(duì)職業(yè)技能大賽的認(rèn)識(shí)偏差34
• （二）對(duì)學(xué)校自身的定位偏差34-35
• （三）對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位偏差35
• （四）對(duì)資源整合的能力偏差35-37
• 第四章 中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽問(wèn)題的解決對(duì)策37-47
• 一、克服片面傾向，促進(jìn)賽研結(jié)合37-39
• 二、完善保障機(jī)制，促進(jìn)賽教融合39-44
• （一）建立教學(xué)大賽常態(tài)管理機(jī)制39-41
• （二）完善資源整合機(jī)制41-42
• （三）建立中職學(xué)校教師準(zhǔn)入及專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制42-43
• （四）建立大賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制43-44
• 三、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)賽實(shí)結(jié)合44-45
• （一）統(tǒng)一課程體系及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)44-45
• （二）加強(qiáng)人文課程建設(shè)45
• 四、探索中職學(xué)校辦學(xué)體制改革，促進(jìn)賽改結(jié)合45-47
• 第五章 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄A49-52
• 附錄B52-55
• 附錄C55-57
• 附錄D57-58
• 作者簡(jiǎn)介58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：濰坊市中職學(xué)校參與職業(yè)技能大賽的問(wèn)題與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：386037