本文關(guān)鍵詞：澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也日益提高,高職教育對(duì)師資也提出了更多更高的要求。教師準(zhǔn)入資格是對(duì)教師從業(yè)人員在資格上的規(guī)定,對(duì)教師“入口”的嚴(yán)格把關(guān),是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然前提與要求。我國(guó)目前還沒(méi)有規(guī)范的高等職業(yè)教育教師準(zhǔn)入資格。相比之下,澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展迅速,對(duì)于高等職業(yè)教育教師準(zhǔn)入資格具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。本文通過(guò)對(duì)澳大利亞高等職業(yè)教育體系建構(gòu)的梳理,分別從專業(yè)資格證書(shū)要求、職教教師資格證書(shū)要求和實(shí)踐能力要求三個(gè)方面分析了澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格。從澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格中汲取成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前高職教育教師準(zhǔn)入資格所存在的一些問(wèn)題：暫無(wú)規(guī)范的高職教師準(zhǔn)入資格：教師資格證書(shū)沒(méi)有發(fā)揮“準(zhǔn)入”作用,考試內(nèi)容缺乏針對(duì)性；教師資格證書(shū)終身有效,不利于高職教師的專業(yè)發(fā)展；教師資格證書(shū)認(rèn)定部門的設(shè)置欠科學(xué)。為此,要規(guī)范我國(guó)高職教育教師準(zhǔn)入資格；改革教師資格證書(shū)考核方式；加強(qiáng)教師資格證書(shū)的定期審核；設(shè)置教師資格證書(shū)的專門認(rèn)定機(jī)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：澳大利亞 高等職業(yè)教育 教師準(zhǔn)入資格 研究
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.611
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-18
• 第一節(jié) 選題的理由與意義8-10
• 一、選題理由8-9
• 二、選題意義9-10
• 第二節(jié) 主要概念界定10-12
• 一、職業(yè)教育10
• 二、高等職業(yè)教育10-11
• 三、教師準(zhǔn)入資格11-12
• 第三節(jié) 相關(guān)研究成果綜述12-16
• 一、關(guān)于澳大利亞高等職業(yè)教育的研究12-13
• 二、關(guān)于教師準(zhǔn)入資格的研究13-16
• 第四節(jié) 研究方法及思路16-18
• 一、研究方法16
• 二、研究思路16-18
• 第二章 澳大利亞高等職業(yè)教育概述18-28
• 第一節(jié) 澳大利亞高等職業(yè)教育發(fā)展沿革19-22
• 一、戰(zhàn)后至20世紀(jì)60年代為高等職業(yè)教育的初創(chuàng)階段19
• 二、20世紀(jì)70年代至80年代是高等職業(yè)教育的改革調(diào)整階段19-21
• 三、20世紀(jì)90年代以來(lái)是高等職業(yè)教育的平穩(wěn)發(fā)展階段21-22
• 第二節(jié) 澳大利亞高等職業(yè)教育體系的建構(gòu)22-28
• 一、澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)框架22-24
• 二、以TAFE學(xué)院為主體的教育培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)24-25
• 三、澳大利亞高等職業(yè)教育體系的特點(diǎn)25-28
• 第三章 澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格28-48
• 第一節(jié) 專業(yè)資格證書(shū)要求28-30
• 第二節(jié) 職教教師資格證書(shū)要求30-46
• 一、澳大利亞資格框架(AQF)30-34
• 二、澳大利亞培訓(xùn)包框架(TP)34-39
• 三、“培訓(xùn)與鑒定”培訓(xùn)包(TAA)39-40
• 四、“培訓(xùn)與鑒定”中的“四級(jí)證書(shū)培訓(xùn)包”40-43
• 五、“培訓(xùn)與鑒定”中的“文憑培訓(xùn)包”43-46
• 第三節(jié) 實(shí)踐能力要求46-48
• 第四章 澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格的成功經(jīng)驗(yàn)48-54
• 第一節(jié) 澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格的建構(gòu)原則48-50
• 一、行業(yè)需求為導(dǎo)向48
• 二、能力為本位48-49
• 三、鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)49-50
• 第二節(jié) 澳大利亞擁有規(guī)范的高職教育教師準(zhǔn)入資格50-54
• 一、政府的高度重視是高職教育教師準(zhǔn)入資格順利實(shí)施的保障50-51
• 二、職教教師資格證書(shū)充分發(fā)揮準(zhǔn)入作用51-52
• 三、理論與實(shí)踐的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)保障高職教育教師質(zhì)量52-54
• 第五章 澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格對(duì)我國(guó)的啟示54-66
• 第一節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行高職教師準(zhǔn)入資格所存在的問(wèn)題54-58
• 一、暫無(wú)規(guī)范的高職教育教師準(zhǔn)入資格54-55
• 二、教師資格證書(shū)的管理有待完善55-58
• 第二節(jié) 規(guī)范我國(guó)高職教師準(zhǔn)入資格的策略研究58-66
• 一、建立規(guī)范的高職教育教師準(zhǔn)入資格58-63
• 二、完善教師資格證書(shū)管理機(jī)制63-66
• 結(jié)語(yǔ)66-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果72-74
• 致謝74-76
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷76-78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 呂紅;朱德全;;澳大利亞職教教師資格與標(biāo)準(zhǔn)——TAA培訓(xùn)包的經(jīng)驗(yàn)與借鑒[J];比較教育研究;2009年06期

2 劉萍;宋岱虹;;我國(guó)高職教育職業(yè)資格證書(shū)制度完善策略——基于澳大利亞資格框架體系的啟示[J];成人教育;2012年01期

3 魯素鳳,楊建華,沈惠君;我國(guó)教師資格有效性存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J];教師教育研究;2005年01期

4 韋林華;;新建高職院校實(shí)施校本教師準(zhǔn)入制度探索[J];廣西教育;2012年19期

5 吳雪萍;馬博;;澳大利亞資格框架改革探究[J];比較教育研究;2011年08期

  本文關(guān)鍵詞：澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：382593