調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在泛化、虛化、形式主義化等問(wèn)題,究其原因在于對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義實(shí)踐觀的必然要求,是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在思政課教學(xué)中的應(yīng)用。作為教學(xué)的一種實(shí)施形式,它應(yīng)該聚焦"教學(xué)",凸顯教學(xué)元素、強(qiáng)化教學(xué)功能,從一般性的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)型為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的升級(jí),真正成為"理論的基礎(chǔ)"。

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【文章目錄】：
一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）實(shí)踐教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新探索，精彩紛呈
    （二）當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
    （一）馬克思主義實(shí)踐觀為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了本體論基礎(chǔ)
    （二）思政課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是遵循馬克思主義認(rèn)識(shí)論的必然要求
    （三）思政課實(shí)踐教學(xué)的類型分析
三、實(shí)現(xiàn)高職高專院校思政課實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的途徑
    （一）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的課程規(guī)范化建設(shè)
        1. 制訂實(shí)踐教學(xué)大綱
        2. 健全思政課實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
        3. 設(shè)計(jì)思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案
    （二）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的載體規(guī)范化建設(shè)
    （三）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的方法規(guī)范性建設(shè)
    （四）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)
    （五）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范化建設(shè)



本文編號(hào)：3823066