隨著社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求,在做中學(xué)、在做中教成為新的教學(xué)模式,課程向任務(wù)驅(qū)動(dòng)化、項(xiàng)目化、行動(dòng)導(dǎo)向化發(fā)展,更具一體化特征。這一改革的出現(xiàn),不僅是源于政府的大力支持,更是符合學(xué)校與師生的共同意愿。也就是說(shuō),在改革的趨勢(shì)下,為實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),必須對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程進(jìn)行項(xiàng)目化開發(fā)。

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【文章目錄】：
0 引言
1 重建課程體系的策略
    1.1 打造“校企合作”的開發(fā)隊(duì)伍
    1.2 立足于崗位人才需要
    1.3 構(gòu)建支撐完善、目標(biāo)合理的課程體系
2 開發(fā)項(xiàng)目化課程的原則
    2.1 以工作任務(wù)為基本單位
    2.2 理論知識(shí)的安排應(yīng)足夠
3 開發(fā)項(xiàng)目化課程的方法
    3.1 尊重學(xué)校特點(diǎn)與課程內(nèi)容邏輯關(guān)系
    3.2 按從“實(shí)踐”到“理論”的順序進(jìn)行
    3.3 發(fā)展性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合
    3.4 靈活運(yùn)用科學(xué)信息技術(shù)工具
    3.5 構(gòu)建與企業(yè)環(huán)境相符合的教學(xué)環(huán)境
4 結(jié)束語(yǔ)



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