在我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。"大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)"的要求促使高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。本文通過評(píng)述國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),結(jié)合實(shí)際分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性,最后根據(jù)當(dāng)前二者融合過程中存在的問題,對(duì)二者有效融合的路徑選擇進(jìn)行探索。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、國(guó)內(nèi)外研究綜述
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性
    (一)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要
    (二)各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要
    (三)高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中存在的問題
    (一)專業(yè)培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育占比不足
    (二)專業(yè)課程體系設(shè)置中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排呈邊緣化
    (三)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的專業(yè)教材匱乏
    (四)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄
四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中的路徑選擇
    (一)轉(zhuǎn)變高職院校教育和培養(yǎng)理念
    (二)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程體系
    (三)提升專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和水準(zhǔn)
    (四)鼓勵(lì)專業(yè)教師開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材
    (五)加強(qiáng)高職院校與企業(yè)協(xié)同育人的力度
    (六)增強(qiáng)高職院校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍
結(jié)語



本文編號(hào)：3807681