深入剖析工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施影響因素,對于深化職業(yè)院校課程制度建設(shè),打造高水平課程、推進(jìn)"雙高"建設(shè)都具有重要意義。在新制度主義理論視域下,綜合運(yùn)用課堂觀察、訪談等方法,發(fā)現(xiàn)教師群體中存在三類認(rèn)知圖式——"次等生"的學(xué)生認(rèn)知圖式、"理論講解與技能演示"的教學(xué)認(rèn)知圖式、"技術(shù)工具論"的技術(shù)認(rèn)識圖式。它們構(gòu)成了"技術(shù)適應(yīng)導(dǎo)向"的舊課程制度邏輯,并通過行為模板對教師課程實(shí)施行為產(chǎn)生深刻影響。促進(jìn)這三類認(rèn)知圖式分別向"人人皆可成才"的學(xué)生認(rèn)知圖式、"行動導(dǎo)向"的教學(xué)認(rèn)知圖式、"人文主義技術(shù)論"的技術(shù)認(rèn)知圖式變遷,構(gòu)建"技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向"的新課程制度邏輯,是工作過程導(dǎo)向課程順利實(shí)施的重要保障。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究問題提出
二、理論基礎(chǔ)：新制度主義
三、研究主要發(fā)現(xiàn)：三類認(rèn)知圖式及其影響
    （一）“次等生”學(xué)生認(rèn)知圖式及其影響
        1.“次等生”學(xué)生認(rèn)知圖式的內(nèi)涵。
        2.“次等生”學(xué)生認(rèn)知圖式的影響。
    （二）“理論講解與技能演示”教學(xué)認(rèn)知圖式及其影響
        1.“理論講解與技能演示”教學(xué)認(rèn)知圖式的內(nèi)涵。
        2.“理論講解與技能演示”教學(xué)認(rèn)知圖式的影響。
    （三）“技術(shù)工具論”技術(shù)認(rèn)知圖式及其影響
        1.“技術(shù)工具論”技術(shù)認(rèn)知圖式的內(nèi)涵。
        2.“技術(shù)工具論”技術(shù)認(rèn)知圖式的影響。
四、建議：準(zhǔn)確把握兩套課程制度邏輯、促進(jìn)認(rèn)知圖式制度變遷
    （一）準(zhǔn)確把握新舊兩套課程制度邏輯
    （二）促進(jìn)認(rèn)知圖式制度變遷
        1. 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知圖式由“次等生”向“人人皆可成才”變遷。
        2. 促進(jìn)教學(xué)認(rèn)知圖式由“理論解講和技能演示”向“行動導(dǎo)向”變遷。
        3. 促進(jìn)技術(shù)認(rèn)知圖式由“技術(shù)工具論”向“人文主義技術(shù)論”變遷。



本文編號：3791170