本文關(guān)鍵詞：Y高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對會計(jì)工作崗位的從業(yè)人員提出了新的要求。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計(jì)越重要,經(jīng)濟(jì)離不開會計(jì),會計(jì)離不開經(jīng)濟(jì)。高職教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展,目前已經(jīng)成為我國高等教育中不可或缺的組成部分。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會一線需要的既掌握所需要專業(yè)的理論知識又具有較高的操作技能,能夠從事相關(guān)專業(yè)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加,就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,目前高職院校在人才培養(yǎng)方面日益重視學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),從重學(xué)歷到重能力,人才的規(guī)格內(nèi)涵在日益更新,漸趨豐富。職業(yè)能力成為新世紀(jì)用人單位對于人才需求的重要衡量指標(biāo),也成為會計(jì)從業(yè)人員工作晉升的重要因素。所以,緊迫的就業(yè)形勢要求各大高職院校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與提升,為社會創(chuàng)造高素質(zhì)技術(shù)技能人才。如何提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力是會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的核心問題。具備較強(qiáng)的會計(jì)職業(yè)能力是每一個會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職場的必要條件。所以高職院校的會計(jì)教育任重而道遠(yuǎn)。本文在借鑒相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以Y高職院校為研究對象結(jié)合該學(xué)院會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)核心能力測試標(biāo)準(zhǔn)、在校生相關(guān)現(xiàn)狀及畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。分析出該院校在學(xué)生職業(yè)能力提升方面存在的關(guān)鍵性問題,提出具有可操作性的改善措施。意在建立一個相對完善的切實(shí)可行的高職會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)體系,為我國現(xiàn)階段高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升給出可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 會計(jì)專業(yè) 學(xué)生職業(yè)能力 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：F230-4;G712
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)12-15
• 1.3.1 國外研究動態(tài)12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究動態(tài)13-15
• 1.3.3 國內(nèi)外研究動態(tài)評述15
• 1.4 論文思路與方法15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 本文可能的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第二章 高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力理論基礎(chǔ)18-22
• 2.1 高職教育18
• 2.2 職業(yè)能力18
• 2.3 會計(jì)職業(yè)能力18-22
• 2.3.1 基本能力19
• 2.3.2 會計(jì)崗位專業(yè)能力19-20
• 2.3.3 會計(jì)職業(yè)發(fā)展能力20-22
• 第三章Y高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升存在問題22-35
• 3.1 Y高職院校會計(jì)專業(yè)情況簡介22-23
• 3.2 會計(jì)專業(yè)教育理念不準(zhǔn)確23-24
• 3.2.1 教育目標(biāo)定位不清楚23-24
• 3.2.2 高職會計(jì)專業(yè)職業(yè)能力認(rèn)識不夠24
• 3.3 會計(jì)專業(yè)課程體系不規(guī)范24-28
• 3.3.1 實(shí)踐課程在課程體系中學(xué)時比重較輕24-25
• 3.3.2 課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，且銜接性較差25-26
• 3.3.3 專業(yè)必修課開設(shè)時間及方式不合理26-28
• 3.3.4 課程設(shè)置忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力28
• 3.4 會計(jì)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理28-30
• 3.4.1 師資職稱結(jié)構(gòu)不合理28-29
• 3.4.2 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)29
• 3.4.3 教師類型失衡29-30
• 3.5 會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不完善30-32
• 3.5.1 投資少且投資主體單一30-31
• 3.5.2 實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建定位不合理31
• 3.5.3 實(shí)訓(xùn)場所無法滿足正常教學(xué)需要31-32
• 3.5.4 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室多，綜合實(shí)訓(xùn)室少32
• 3.5.5 實(shí)踐技能的訓(xùn)練與實(shí)際工作需要有差距32
• 3.6 會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力考評體系不科學(xué)32-35
• 3.6.1 注重理論考核，忽視實(shí)踐能力測評32-33
• 3.6.2 注重期末考試，忽視過程考核33
• 3.6.3 注重單門課程考核，忽視課程之間的關(guān)聯(lián)性33-34
• 3.6.4 注重專業(yè)技能課程考核，忽視素質(zhì)能力課程考核34-35
• 第四章 影響Y高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升的因素分析35-41
• 4.1 模型方法介紹及數(shù)據(jù)來源35-37
• 4.1.1 模型方法介紹35-36
• 4.1.2 影響因素列舉及數(shù)據(jù)來源分析36-37
• 4.2 評價指標(biāo)體系構(gòu)建37-38
• 4.3 造矩陣及確定權(quán)重38-39
• 4.4 綜合排序分析39-41
• 第五章 Y高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升對策41-50
• 5.1 準(zhǔn)確定位教育理念41-42
• 5.1.1 明確高職教育特點(diǎn)41
• 5.1.2 明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)41-42
• 5.1.3 明確職業(yè)能力內(nèi)涵42
• 5.2 合理完善課程體系42-44
• 5.2.1 課程與職業(yè)能力相對接42-43
• 5.2.2 課程與技能證書相對接43-44
• 5.2.3 課程開設(shè)時間與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對接44
• 5.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)44-45
• 5.3.1 有效利用師資隊(duì)伍年輕化優(yōu)勢，提升教師自身能力44
• 5.3.2 加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)力度44-45
• 5.3.3 更新“雙師型”教師建設(shè)方法45
• 5.4 改善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境45-47
• 5.4.1 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)46
• 5.4.2 緊扣學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)教材46
• 5.4.3 校企合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地46-47
• 5.5 優(yōu)化學(xué)生職業(yè)能力考評體系47-50
• 5.5.1 突出實(shí)踐能力考核，，進(jìn)行考試改革47-48
• 5.5.2 制定本專業(yè)核心職業(yè)能力測試標(biāo)準(zhǔn)48-49
• 5.5.3 重點(diǎn)改革素質(zhì)能力課程的考試方式49-50
• 第六章 結(jié)論與展望50-52
• 6.1 研究結(jié)論50
• 6.2 研究不足50-51
• 6.3 研究展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果55-56
• 致謝56-57
• 作者簡介57

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：Y高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：378587