制度對(duì)于個(gè)體行為的規(guī)約及行為者關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重要意義,如何在試點(diǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革和政策研究關(guān)注的重要內(nèi)容。目前,現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作已向縱深推進(jìn),通過(guò)試點(diǎn)形成了一系列本土化經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容形塑了當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化特征,對(duì)此進(jìn)行歸納與總結(jié)有利于我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的有序發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制本土化構(gòu)建具有以下特征:雙元安排,權(quán)責(zé)明確;共同資助,關(guān)注質(zhì)量;多方參與,協(xié)同建構(gòu)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文本分析的觀點(diǎn)及主張
    (一)文本分析視角下的研究框架
    (二)分析架構(gòu)與設(shè)計(jì)
二、現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化構(gòu)建
    (一)國(guó)家層面的制度安排
        1.制度背景
        2.規(guī)則與結(jié)構(gòu)
        3.論證分析
    (二)校企層面的制度安排
        1.制度背景
        2.規(guī)則與結(jié)構(gòu)
        3.論證分析
三、現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建的本土化特征
    (一)雙元安排,權(quán)責(zé)明確
    (二)共同資助,關(guān)注質(zhì)量
    (三)多方參與,協(xié)同建構(gòu)



本文編號(hào)：3782443